第2章 第5节 人脑的高级功能（课件）-2021-2022学年新教材高中生物选择性必修1 稳态与调节【导与练】高中同步全程学习（人教版）

第5节　人脑的高级功能 生物学 学习目标 1.通过对阿尔茨海默病的分析,归纳人脑的高级功能;关注并关爱阿尔茨海默病患者。 2.通过大脑言语区受损病例,简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。 3.分析人类学习与记忆的过程,分析学习与记忆的方法。 4.认识情绪是大脑的高级功能,认同健康文明的生活方式,积极建立和维系良好的人际关系,应对情绪波动。 生物学 问题探究·知识生成 联系实际·素养落实 生物学 问题探究·知识生成 新知探究一　人脑的语言功能 建立概念·达成素养 问题探究 资料1:早期对大脑皮层高级功能的研究,一般是大脑因病开颅时,征得病人同意后在清醒状态下,用轻触或冷热刺激病人大脑皮层的不同区域,通过病人表述的感觉或感受所作出的判断。 资料2:阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病,该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现,该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 生物学 问题(1):上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能? 提示:人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。 问题(2):人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能? 提示:人脑大脑皮层具有言语区,具有语言功能。 生物学 资料3:一位病人能听懂别人讲话,能用面部表情和手势同别人交流思想,可是说话非常困难。经检查发现,病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后,经解剖发现,他的大脑左半球的S区发生了病变。 资料4:一位病人能主动说话,听觉也正常,但他听不懂别人说话,连自己的话也听不懂。病人死后,研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。 资料5:如图所示为多数人的大脑皮层的言语区。 生物学 问题(3):W区与S区接近躯体的运动中枢,V区接近视觉中枢,H区接近听觉中枢,这样的分布能给你什么联想? 提示:“写”与“讲”属于“运动”性的,这使人联想到——这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的;V区和H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 问题(4):大脑皮层的语言中枢有什么特点? 提示:大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域,不同的区域既有分工,也有联系,共同负责人类复杂的语言功能。 生物学 资料6:科研人员用电生理技术和正电子发射断层成像技术(PET)对大脑皮层的高级功能进行定位研究。将葡萄糖标记上极微量的、短寿命的正电子核素,制成放射性示踪剂注入人体,再探测这些标记物在大脑皮层的分布情况。大脑不同区域的代谢状态不同,放射性在大脑皮层各区域的分布也不同。 问题(5):用葡萄糖制备放射性示踪剂,是因为葡萄糖几乎是脑细胞唯一的 ;用“短命”的同位素,是为了降低放射性元素 。 问题(6):当受试者朗读课文时,大脑皮层中哪些区域放射性会大大增加?简述依据。 提示:S区、H区、V区,朗读课文需要S区、H区、V区的参与才能完成。 能源物质 对脑细胞的伤害 生物学 资料7:语言活动是大脑皮层各个部位共同活动的结果,但大脑皮层的不同部位又有相对的机能分工。言语区是人类大脑皮层所特有,多在左侧。临床试验证明,右利者(惯用右手的人),其言语区在左侧半球;大部分左利者,其言语区也在左侧,只少数位于右侧半球。言语区所在的半球称为优势半球。 问题(7):大多数人主导语言功能的区域是在大脑的 ,逻辑思维主要由 (填“左”或“右”)半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责 思维,如音乐、绘画、空间识别等。 左半球 左 形象 生物学 归纳总结 言语区受损后的症状 受损 中枢 联想记忆 受损后 病症 病症症状 W区 Write →W 失写症 病人可听懂别人的谈话和看懂文字,也会讲话,手部运动正常,但 、失去书写、绘图能力 S区 Speak →S 运动性 失语症 病人可以看懂 ,也能听懂别人讲话,但自己却不能 (但可发声) H区 Hear →H 听觉性 失语症 病人能讲话、书写,也能看懂文字,能听到别人发音,但不懂其含义,病人可以模仿别人说话,但不能 . V区 View →V 失读症 (视觉性 失语症) 病人的视觉无障碍,但不能 的含义,即不能阅读 不能写字 文字 讲话 听懂话 看懂文字 生物学 即时应用 D 1.下列关于人体大脑结构和功能的叙述,错误的是(　 　) A.大脑皮层是高级神经活动的结构基础 B.语言功能是人脑特有的高级功能 C.婴幼儿易发生夜间遗尿是因为大脑发育尚未完善,对脊髓排尿反射中枢控制能力弱 D.大脑运动性言语区受到损伤后,病人看不懂文字、听不懂别人谈话,能口头表述 解析:大脑皮层是人体神经系统的最高级中枢;语言功能是人