5 大自然的语言-2021-2022学年八年级语文下册同步教学课件（部编版）

5.大自然的语言 第二课时 目录 01 课文品读 02 课文赏析 03 课文拓展 01 课文品读 课文回顾 纬度的差异 经度的差异 高下的差异 古今的差异 再读课文，找一找决定物候现象来临的因素有哪些。 课文理解 物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 运用举例子的说明方法，介绍了物候学的内容和目的。“桃花开”照应“草木荣枯”；“燕子来”照应“候鸟去来”。思维缜密，举例典型。 布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 引用农谚，增强趣味性，使说明的事理通俗易懂。 课文理解 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。 运用打比方的说明方法，把生物比作物候观测的“活的仪器”，生动形象，突出了生物在物候观测中的重要作用。用引号表示强调和特殊意义。 用生物与气象仪器作比较，突出了通过生物观测物候的特点——灵活多变，复杂多样。 课文理解 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。 运用举例子、作比较、列数字的说明方法，准确地写出了物候记录在时间上的差异；其中“左右”一词对“十天”做了一个限定，表现了说明文语言的准确性、科学性。 课文理解 如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。 运用举例子、列数字和作比较的说明方法，说明物候现象南北差异的天数因季节的差异而不同。 又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 运用举例子的说明方法，说明经度是决定物候现象的重要因素。 课文理解 根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 运用引用、列数字、作比较的说明方法，说明影响物候的第四个因素是古今的差异。 课文理解 杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 运用了拟人的修辞手法。“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化，把大自然中无比丰富的物候现象写活了，生动地说明了一些普通的自然现象在农业生产上起着预报农时的作用，增强了文章的生动性和可读性。 课文理解 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。 这句话运用了拟人的修辞手法，展现出一幅春回大地、生机勃发的图画，使文章亲切动人，富有情趣。 课文理解 “大自然的语言” 指的是“物候现象” 。 “大自然的语言”在文中指什么？ 描绘四季变迁的景象 第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 草木枯荣、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在关联 这些“大自然的语言”就是物候 课文理解 人类燃烧煤、石油、天然气——排放CO2 造成古今差异的原因是什么？ 全球变暖（温室效应） 物候现象差异 导致 造成 课文理解 按照逻辑顺序排列，有条有理，容易让人明白。 第7—10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？ 古今差异 空间因素 时间因素 纬度 经度 高下差异 影响程度由大到小 课文理解 你能说出本文是按什么顺序来写的吗？ 什么是物候、物候学 决定物候现象来临的因素 物候观测对农业生产的重要性 研究物候学的意义 现象 —— 本质 启示：写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明。 逻辑顺序 02 课文赏析 核心问题 如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》好不好？文章标题用“大自然的语言”有什么好处？ 不好。 《大自然的语言》将大自然拟人化，把物候现象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望，具有启发性。 核心问题 本文在说明方法的运用上有什么特点？ 本文运用举例子、作比较、打比方等说明方法说明事理的特征：文章在说明有关问题时，举出不