[名校联盟]浙江省桐庐县富春江初级中学八年级科学下册第四章《电和磁》教案（13份）

课前5分钟检测 　1.下列几种物质能被磁化的是( ) 　　　A . 碳 B . 铜 C. 钢 D.铝 　　2.一根钢条靠近磁针的磁极,磁针被吸引过来,则( ) 　　　A．钢条一定有磁性 　　　B．钢条一定没有磁性 　　　C．钢条可能有磁性,钢条也可能没有磁性 　　　D．条件不足,无法判断 　　3．我们把物体能够吸引铁,钴,镍等物质的性质叫 ;磁体上磁性最强的部分叫 　　4.当两个磁体的S极相互靠近时,它们将相互 ;当一个磁体的N 极靠近一个磁体的S 极时,它们将互相 . 　　5.有两完全相同的磁铁,在不同的磁极上吸引两只铁钉,如图所示,如将两磁铁靠近,直至两个磁极相互接触,会有什么现象发生?并分析其原因.    (八)附:集锦答案如下：1．C 2．C 3．磁性,磁极 4．排斥,吸引 5． 两铁钉将掉下来,因为当两磁铁接触时,就象变成了一个磁铁,则根据条形磁铁两端磁性最强,中间最弱.的规律使得中间的吸引力不够而铁钉掉下来. 一.  教学目标   1.知道磁体及其性质 2.知道磁极间的相互作用 3.了解磁化的概念 二.  教学重点 磁体及其磁极间的相互作用 三.  教学难点 了解磁化现象 四.  教学过程 (二)  1.实验演示(1),(2),(3) (1).演示条形磁铁靠近铁块,塑料片,铝片,木头和学生身边的学习用品如铁制铅笔盒，大头针等物 学生观察并叙述，能被吸引的物质是什么？后由学生说出现象并归结论。 实验现象： 能被吸引的物体是：铁块，和铅笔盒，一元硬币，大头针等。 实验结论: 能被磁铁吸引的物质是铁块等含铁的物质 (2).用条形磁铁吸引一些均匀分布的铁屑.先向学生展示铁屑的分布是均匀的特点.再让条形磁铁靠近铁屑. 实验器材： 条形磁铁，铁屑，有机玻璃，幻灯机 实验时，铁屑要分布均匀，再移动条形磁铁让玻璃上的细铁屑均被吸住。接着轻敲玻璃。 问:1.发现了什么? 引导学生观察现象并归纳结论 现象要点： 条形磁铁两端的铁屑最多,中间最少. 2>.这一现象说明了什么? 结论要点： 条形磁铁两端磁性最强,中间最弱.   2.磁体和磁极概念的引出： 通过上面三个实验现象的观察和结论的归纳，就可以顺利地得出下面新的概念： [板书]具有磁性的物体叫做磁体.磁性最强的两端称为磁极,分别称为 N极和S极       向学生出示各种形状的磁体 (3).分别演示或分组实验 用磁铁N极和S极.靠近小磁针的N极和S极.记录四次现象,并由学生从四种情况中总结规律.即按如下设计步骤完成： a.     磁铁N极靠近小磁针的N极 b.     磁铁N极靠近小磁针的S极 c.     磁铁S极靠近小磁针的N极 d.     磁铁S极靠近小磁针的S极 由学生小结出规律如下： [板书]同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引. (三)出示一块残缺的磁铁引出下面的思考题     思考与讨论1 学生分组4----6人进行讨论 如果磁体被分割成两段或几段后,每一段磁体上是否仍然有N极和S极? 注明:1>给学生提供以下器材,完整的小磁针一只,条形磁铁一块,从中间折断的小磁针一只,折成N段的小磁针若干. 2>.折断后的小磁针可用细线悬挂起来. 3>.再用一条形磁铁靠近两段小磁针,看是否有相互排斥和吸引的现象 依次验证猜想的正确与否.以上实验以探究的形式由学生完成.鼓励学生各抒己见，发挥小组合作的形式。 学生通过实验验证发现并小结如下： [板书]任何磁体都与小磁针一样都有两个极.即N极和S极     思考与讨论2       磁体有磁性，那么铁块被磁铁吸引以后，会不会有磁性呢？然后，把学生带入下面磁化现象的演示实验，再次让学生体会通过实验取得结论的科学态度。  (四)磁化现象的演示实验 1. 仪器:铁架台,磁铁,铁棒,铁屑 2.     如图连接装置，学生观察   磁化的演示实验 3.让学生观察到被磁铁吸引的铁棒也能吸引铁屑.从而,引出磁化的概念. 注意:引导学生得出: 当条形磁铁靠近铁棒时铁棒能够吸引铁屑,说明铁棒有了磁性 [板书]使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化    4.再演示铁棒和铜棒磁化的结果的不同.引出永磁体的概念.并展示几种人造永磁体<教材129页图4—8的实物> (五).例题 (该题选自励耘精品系列丛书《一课一练》八年级（下）） 如图所示,a.b两外形完全相同,其中一根是磁体,一根是铁棒,当棒从 棒A端向B端移