第3课 中古时期的欧洲 学历案及课后练习【新教材】2021-2022学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下

世界古代史部分： 1.15古代文明的产生与发展 1.16中古世界的多元面貌 世界古代史：自远古有人类以来至公元15世纪末。讲述古代文明的多元发展格局；由于农耕文明生产力的发展而促成的欧亚大帝国的形式以及这些地区文明的相互交往；解释人类从原始社会发展为奴隶社会和封建社会的基本过程。人类各地基本处在相互隔绝和孤立分散状态，但也通过战争、贸易等途径建立了初步的联系。 第15—16专题为世界古代史部分，共设计为两个单元：第一至第二单元，共5个课时，第1—5课。 第15专题：1.15古代文明的产生与发展，设计为第一单元《古代文明的产生与发展》（2课时）：第1课文明的产生与早期发展，第2课古代世界的帝国与文明的交流。 第16专题：1.16中古世界的多元面貌，设计为第二单元《中古时期的世界》（3课时）第3课中古时期的欧洲，第4课中古时期的亚洲，第5课古代非洲与美洲。 [学习主题/课时] 第二单元 中古时期的世界（共3课时：3、4、5） [单元课标要求] 通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 [单元主题梳理]中古史（中世纪）：公元5世纪——15世纪，散居的部落通过迁徙、战争，逐渐相对聚集靠拢，形成大大小小的邦国、王国和帝国。 第3课 中古时期的欧洲（第3课时）马书敖 [学习目标] 1.唯物史观：掌握西欧封建社会的基本特征：封君封臣制度、庄园与农奴制度。体会经济基础决定上层建筑。了解庄园法庭的相关内容。 2.史料实证：知道欧洲教会和城市发展的史实，体会二者对王权强化的影响。 3.时空观念：了解拜占庭帝国和俄罗斯帝国的发展历程。 [评价任务] 任务一、西欧封建社会 任务二、中古西欧的王权、城市与教会 任务三、拜占庭与俄罗斯 [学习过程] 在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国的基础上，西欧进入封建社会。 一、西欧封建社会 西欧封建社会的基本特征：封君封臣制度、庄园和农奴制度。封君封臣制度是其政治基础，庄园制度是其基本经济组织。 （一）封君封臣制度 （1）产生背景：是社会动荡和自然经济的产物。 （2）权利和义务：封君授予封臣土地，享有土地上的司法、行政和经济等权力；封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。 （3）影响：一方面国王或皇帝是名义上的最高统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级。另一方面封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。 （二）庄园制度 1.概念：庄园是中古西欧基本的农业经济组织，大小不一，耕地由领主自营地和农民分地组成。 2.产生背景：是社会动荡和自然经济的产物。 3.主要组成：①领主自营地：由领主直接经营，由农奴耕种，收入归领主所有。②农民分地：是农民从领主那领有的土地，分为农奴分地和自由份地，自耕自收。 4.义务：①农奴：在法律上是非自由人，被固着于土地上，需要自备工具为领主服一定时间的劳役，向领主纳税。②自由农民：为领主服一定时间的劳役，向领主纳税。 耕作方式 轮耕制，由领主决定 剥削方式 以劳役地租为主 阶级关系 领主占有土地，通过地租剥削农奴，农奴与领主有依附关系 经济性质 自给自足的经济实体 社会职能 中世纪西欧的农村经济组织 随着西欧封建经济的发展，西欧的封建制又有了新的发展。 二、中古西欧的王权、城市与教会 （一）王权的强化 （1）背景：封建制初期，权力分散，王权软弱。 （2）表现：到15世纪晚期，英格兰逐渐形成了较为强大的王权；到15世纪晚期，法兰西国王基本完成了法兰西的统一；15世纪末，西班牙和葡萄牙国家形成。 （二）西欧城市的兴起 （1）兴起背景：封建社会走向稳定，封建经济获得一定发展。 （2）城市自治：①城市居民构成：主要居民是手工业者和商人。②争取自治的原因：封建主用对待农奴的方式对待城市市民，对市民的生产和经营活动造成影响。③争取自治的方式：与封建主谈判、金钱赎买、武装暴动。④结果：赢得一定程度的自治权。⑤影响：有利于城市经济的发展；促进了大学的兴办；城市以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了国王的统一事业。 （三）基督教会的统治 （1）经济：拥有大量庄园和广袤土地，并向信徒征收什一税。 （2）政治：形成了从教皇到各级神职人员的等级制度。 （3）文化：控制着人们的精神生活。 （4）影响：在中古西欧占有举足轻重的地位。整个西欧社会的居民几乎都是基督教徒，宗教戒律严重束缚了人性的发展。 中古西欧社会的特点： 1、多元的社会结构：政治上，天主教会、封建领主与自治城市鼎立；经济上，农奴经济、小农经济与商品经济并存；文化上，天主教神学、日耳曼文化、希腊罗马文化共处。 2、早期的封君