第一章 第二节 时间 位移（课时作业）-2021-2022学年新教材高中物理必修第一册【导与练】高中同步全程学习（人教版）

2　时间　位移 课时作业 1.下列物理量属于矢量的是(　C　) A.路程 B.体积 C.位移 D.质量 解析:矢量是既有大小又有方向的物理量,位移既有大小又有方向,是矢量,而路程、体积和质量都没有方向,是标量,故A、B、D错误,C 正确。 2.(多选)关于时间间隔和时刻,下列说法正确的是(　ACD　) A.物体在5 s时指的是物体在5 s末时,指的是时刻 B.物体在5 s内指的是物体在4 s末到5 s末这1 s的时间间隔 C.物体在第5 s内指的是物体在4 s末到5 s末这1 s的时间间隔 D.第4 s末就是第5 s初,指的是时刻 解析:画出时间轴。 从时间轴上分析,选项A、C、D正确。 3.(2021·广东佛山期中)2020年3月10日上午8点20分,白老师给高一(2)班的同学上网课,开始上课后,他先让学生自学了5分钟,接着讲了25分钟,然后让学生巩固知识,上课共用了40分钟,在上午9点整下课。下列说法正确的是(　B　) A.40分钟是时刻 B.上午8点20分是时刻 C.25分钟是时刻 D.上午9点整是时间间隔 解析:40分钟是时间间隔,不是时刻,故A错误;上午8点20分是时刻,故B正确;25分钟是时间间隔,故C错误;上午9点整是时刻,故D 错误。 4.如图所示,在距墙1 m的A点,小球以某一速度冲向与墙壁固定的弹簧,将弹簧压缩到最短时到达距墙0.2 m的B点,然后又被弹回至距墙1.5 m的C点静止,则从A点到C点的过程中,小球的位移大小和路程分别是(　D　) A.0.5 m、1.3 m B.0.8 m、1.3 m C.0.8 m、1.5 m D.0.5 m、2.1 m 解析:位移的大小等于初、末位置的距离,可知位移的大小等于A、C两点的距离,即x=1.5 m-1 m=0.5 m;路程等于运动轨迹的长度,可知s=1 m+1.5 m-2×0.2 m=2.1 m,故D正确,A、B、C错误。 5.如图所示是一位同学使用打点计时器得到的两条纸带,他将纸带甲、乙上下并排放在一起进行比较,在图中A、B两点之间,纸带甲、乙运动的时间之比是(　B　) A.1∶1 B.2∶1 C.1∶2 D.无法比较 解析:假设打点计时器使用的是频率为f的交流电源,纸带上每打出两个相邻点所经历的时间为T,所以纸带甲、乙上A、B两点间时间之比为==,B正确。 6.国庆盛典上,游行的队伍和彩车依次从天安门前经过(如图),以北京长安街为坐标轴x,向西为正方向,以天安门中心所对的长安街中心为坐标原点O,建立一维坐标系,一辆彩车最初在原点以东3 km处,一段时间后行驶到原点以西2 km处。这辆彩车最初位置和最终位置分别是(　B　) A.3 km　2 km B.-3 km　2 km C.3 km　-2 km D.-3 km　-2 km 解析:坐标轴的正方向向西,则位置在原点以西为正,在原点以东为负,彩车最初在原点以东且距原点3 km处,所以最初位置是-3 km,同理最终位置是2 km,故B正确。 7.质点运动的位移x与时间t的关系如图所示,其中运动方向发生变化的是(　C　) 解析:A项,质点位移由负值变到0,一直向一个方向运动,故A项错误;B项,质点位移由正值变到0再变到负值,一直向一个方向运动,故B项错误;C项,质点位移由0增大再减小到0,故运动方向发生变化,故C项正确;D项,质点位移先由0增大后不变,故质点先朝一个方向运动后静止,故D错误。 8.如图所示,自行车的车轮半径为R,车轮沿直线无滑动地滚动,当气门芯由轮子的正上方第一次运动到轮子的正下方时,气门芯位移的大小为(　D　) A.πR B.2R C.2πR D.R 解析:如图所示,气门芯由轮子的正上方第一次运动到轮子的正下方的过程中,初、末位置之间的距离,也就是位移大小为x= =R,选项D正确。 9.某一质点做直线运动的位移x和时间t的关系如图所示,那么该质点在3 s内通过的路程和位移的大小分别为(　D　) A.6 m和1 m B.5 m和1 m C.5 m和5 m D.1 m和1 m 解析:由位移x和时间t的关系图像可知,0～1 s内,质点静止在x1= 3 m处,1～2 s内质点沿反方向运动,且t=2 s 时,质点运动至x2=2 m处,并且最后1 s静止在该处,所以整个过程中质点运动的路程和位移的大小相同,均为1 m,选项D正确。 10.使用电火花计时器分析物体运动情况的实验中。 (1)在下列基本步骤中,正确的排列顺序为　　　　。  A.把电火花计时器固定在桌子上 B.安放纸带 C.松开纸带让物体带着纸带运动 D.接通220 V交流电源 E.按下脉冲输出开关,进行打点 (2)在安放纸带时,要检查墨粉纸盘是否已经正确地套在　　　　　　上,还要检查　　　　　　是否夹在两纸带之间。  解析: