第一章 第一节 物质的分类及转化（课件）-2021-2022学年新教材高中化学必修第一册【导与练】高中同步全程学习（人教版）

第一章　物质及其变化 第一节　物质的分类及转化 第一课时　物质的分类 化学 学习目标导航 课程目标展示 素养目标达成 1.认识元素可以组成不同种类的物质,根据物质的组成和性质可以对物质进行分类。 2.认识元素在物质中可以具有不同的价态。 3.认识胶体是一种常见的分散系。 1.宏观辨识与微观探析:能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质,初步形成“结构”决定“性质”的观念;能根据物质组成和性质对物质进行分类,形成物质是由元素组成和化学变化中元素不变的观点。 2.证据推理与模型认知:通过运用观察、实验等方法认识胶体的性质,能运用比较、分类等方法归纳、概括。 3.科学态度与社会责任:能从宏微结合的视角分析解决实际问题,认同化学对社会发展的贡献。 化学 任务分项突破 学科素养测评 课堂小结提升 化学 任务分项突破 NO.1　自主学习·夯实基础 学习任务1　探究物质的分类方法 1.物质的组成 化学 微思考:有多少种元素就有多少种单质,这种说法对吗? 提示:不对,单质一定是由同一种元素组成的物质,由同一种元素组成的物质不一定是单质。 2.物质的分类 (1)物质分类标准 对物质进行分类,首先要确定分类的标准,然后按标准进行分类。例如: a.NaCl　b.HCl　c.CaCl2 d.CuO　 e.H2O　f.Fe2O3 ①依据 对物质进行分类,可分为固体: 、液体: 、气体: 。 ②依据物质的 对物质进行分类,可分为氯化物: 、氧化物: 。 通常状况下物质的存在状态 acdf e b 元素组成 abc def 化学 (2)树状分类法 如图是根据 对物质进行分类的一种方法,形象地称为树状分类法。 物质的组成 纯净物 有机化合物 酸 碱 盐 金属 树状分类法是对同类事物按照某种属性进行再分类,由于所依据分类标准单一,所以深刻但不全面。 化学 (3)交叉分类法 如:在物质及其所属类别之间连线: 交叉分类法对物质依据不同的标准进行分类,从不同角度对物质进行分类,全面但条理不够清晰。 化学 (4)根据物质的性质分类 酸性氧化物: 的氧化物。 碱性氧化物: 的氧化物。 微思考1:初中化学中,我们熟悉的CaO、Fe2O3、CuO从组成上看属于哪一类物质?它们有哪些相似的化学性质? 提示:属于金属氧化物;都能与酸反应生成盐和水。 微思考2:碳能形成CO、CO2两种氧化物,回顾CO2的化学性质,从性质上判断CO2属于哪类氧化物?CO与CO2化学性质是否相同?两者是否属于同一种类? 提示:CO2属于酸性氧化物;两者化学性质不相同;两者都属于非金属氧化物, CO2属于酸性氧化物,但CO不能与碱反应,不属于酸性氧化物。 能与碱反应生成盐和水 能与酸反应生成盐和水 化学 NO.2　互动探究·提升能力 探究　物质分类的方法和意义 硫酸是一种重要的工业原料,一种黄铁矿(主要成分FeS2)综合利用生产硫酸的流程示意图如下: 化学 问题1:根据学过的分类知识将以上材料中涉及的物质进行分类,并对其中涉及的氧化物按组成和性质两种分类标准进行再分类。在此过程中你用到了哪些分类方法? 提示: 用到了树状分类法和交叉分类法。(合理即可) 化学 问题2:SO2是一种有刺激性气味的气体,是大气污染物,实验室做二氧化硫 相关实验时,可以用什么试剂吸收尾气?试写出相关化学方程式。 问题3:通过以上分析,你能说出对物质进行分类的目的和意义吗? 提示:科学的分类能够反映事物的本质特征,有利于人们分门别类地进行深入研究,提高研究效率,同时运用分类的方法可以发现物质及其变化规律,预测物质的性质及其可能发生的变化。 化学 物质分类的注意事项 1.同素异形体的“同”“异”的含义:①“同”——指元素相同;②“异”——指形成的单质不同,结构不同,性质有差异。 2.根据不同的标准可以对化学物质和化学反应进行不同的分类,因此没有固定的分类标准就不会有正确的分类。如把物质分为混合物、纯净物、化合物就是分类标准不统一导致的错误。 3.注意概念间的“并列”与“包含”关系。如纯净物与混合物,单质与化合物,酸与碱、盐等是并列关系;纯净物、化合物、氧化物之间是依次包含关系。 归纳拓展 化学 [凝练素养]通过从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质,并对物质进行分类,初步形成“结构”决定“性质”的观念,促进“宏观辨识与微观探析”化学核心素养的培养;通过从宏微结合的视角分析解决实际问题,促进“科学态度与社会责任”化学核心素养的形成。 化学 NO.3　应用体验·形