专题七 微专题3 植物生命活动调节-【创新教程】2022高考生物总复习大二轮教师用书word（老高考）

微专题3　植物生命活动调节 ★ [课程标准] 1．概述植物生长素的发现和作用。　2.列举其他植物激素。　3.评述植物激素的应用价值。 4．探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。 [教材边角拾遗]——清扫复习盲点 1．教材必修3 P48“小字信息”：说出植物向光性生长的另类解释。 答案：抑制生长的物质分布不均。有些植物，照射单侧光后，两侧的生长素浓度基本相同，而向光面的生长抑制物多于背光面。 2．教材必修3 P52“拓展题2”：我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一种促进空中压条生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之。又晒干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝……则根生。”利用所学知识分析其中的科学道理。 答案：因为人尿中含有微量的生长素，将黄泥反复浸到尿液中再晒干，黄泥中就会吸附一定的生长素。用这样的黄泥封裹枝条，就能利用其中的生长素促进枝条生根。 3．教材必修3 P56“拓展题1”：解释为什么小麦、玉米在即将成熟时，持续干热之后又遇大雨种子容易发芽？ 答案：脱落酸能促进种子休眠，抑制发芽。但持续一段时间的高温，能使种子中的脱落酸降解。没有了脱落酸，这些种子就不会像其他种子那样休眠了。然后，大雨天气又给在穗上的种子提供了萌发所需要的水分，于是种子就会不适时地萌发。 4．教材必修3 P57“本章小结”：达尔文实验设计的原理运用了排除法，说出排除法的思路及对实验结果的分析的要求。 答案：让一部分“缺席”，研究这时系统的反应，但第一次设计出这个实验又是充满创造性的。对实验结果的分析，既需要严密的逻辑推理，也需要丰富的想象力。 [必备知识诊断]——夯基自查缺漏 1．在植物体中色氨酸经过一系列反应可转变成生长素(　√　) 2．不同浓度的生长素对茎生长的促进作用一定不同(　×　) 3．生长素极性运输的方向是由茎尖运向根尖(　×　) 4．激素调节只是植物生命活动调节的一部分(　√　) 5．植物激素比植物生长调节剂效果稳定(　×　) 6．乙烯不仅可以促进凤梨果实生长，还可以促进其果实成熟(　×　) 7．脱落酸能抑制细胞分裂并促进果实的衰老和脱落(　√　) 8．双子叶植物花、叶和果实的脱落过程中存在生长素与乙烯的对抗作用(　√　) 9．棉花栽培过程中去除顶芽可促进侧芽生长，提高棉花产量(　√　) 10．用适宜浓度的IAA处理未受粉番茄雌蕊，可得到大量正常的番茄种子(　×　) [必备知识整合]——掌握必备知识 一、植物生长素的调节 1．理清生长素的三类运输方式 (1)极性运输 (2)非极性运输：在成熟组织中，生长素通过韧皮部的筛管进行非极性运输。 (3)横向运输：在某些刺激(如单侧光、地心引力等)影响下，生长素在能感受刺激的部位(如胚芽鞘的尖端)发生横向运输(不接受刺激的部位不能发生横向运输)。 (4)实例判断 2．“三看法”确认生长素作用是否体现“两重性” (1)生长素的合成部位主要是植物的幼嫩部位，如胚芽鞘的尖端。(2)生长素并不是由色氨酸直接转化而生成的，而是由色氨酸经一系列转化产生的。(3)生长素的合成不需要光，但单侧光、重力等会引起生长素分布不均匀。 二、其他植物激素及应用 1．其他四种植物激素的产生部位与生理作用 2．掌握植物激素间的两大作用 3．植物激素或植物生长调节剂的应用 (1)乙烯利——用于果实　催熟　。 (2)萘乙酸、2,4­D——用于促进插枝　生根　，防止　落花落果　及作为　除草剂　。 (3)青鲜素——保持果蔬　鲜绿　，　延长　贮存时间。 (4)赤霉素——解除　种子休眠　，　诱导　大麦种子α­淀粉酶合成(用于啤酒生产)。 图解植物激素调节的“两类”作用和“三个”层次 (1)“两类”作用 (2)“三个”层次 [经典真题聚焦]——明考情锁目标 1．(2021·浙江卷，25)BA 对苹果丛状苗生根的影响如图所示。对照组为“MS 培养基＋NAA”，实验组分别选取在“MS培养基＋NAA”培养了0 h、24 h、48 h、72 h、96 h、120 h的丛状苗，用“MS培养基＋NAA＋BA”各处理24h后，再转入“MS培养基＋NAA”继续培养。各组都在丛状苗培养的第14 d和第28 d观察并统计生根率，NAA和BA的浓度均为1 μmol·L－1。下列叙述正确的是(　　) A．BA前期处理抑制生根，后期处理促进生根 B．BA对不同实验组丛状苗的生根效果均不同 C．不同实验组丛状苗的生根率随培养时间延长而提高 D．实验结果说明了生长素和细胞分裂素共同促进生根 解析：C　[C项，由图可知，不同实验组培养28 d的生根率均比培养14 d高，因此生根率会随培养时间延长而提高，故C项正确。A项，由图可知，除了处理时间点为120 h外，其余时间处理丛状苗的生根率均比对照组低，即均会抑制生根，故A项错误。