专题9：文言文阅读-2021-2022学年七年级语文上册期末复习精品课件及专题检测

专题10 文言文阅读 2021—2022学年七年级上册期末复习精品课件 1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。 2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。 3.理解并翻译文章中的句子。 4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。 5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。 6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。 课标要求 1.词语的理解：直接填空解释、实词在不同语境中的含义辨析、实词解释的正误选择。 2.句子的翻译：考查课文篇目的句子，采分点主要是句中重要实词和句意。 3.文章内容的理解、分析和概括：考查写作技巧、理解概括、主旨情感。还出现了文意理解与分析的选择题。 4.结合文章内容迁移运用：文言文的考查注重文本思想内容和知识点的关联，如字词解释迁移到其他篇目，迁移到成语，文意理解题用课内知识迁移到课外等。 题型解读 难点一：句子翻译 1.紧抓关键词 文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻译出来，就会失分。 2.牢记翻译基本方法 “留、换、调、增、删”是文言文翻译的基本方法。 “留”是保留原文中的词语; “换”是替换词语，如“此则岳阳楼之大观也”中的“观”用“景象”替换; “调”是调整语序，如“何陋之有”翻译为“有什么简陋的?”; “增”是增补词语或句子的成分，“夫大国，难测也”翻译为“大国的虚实是难以推测的; “删”是删去不译的，如“陈胜者，阳城人也”中的“……者……也”不译。 难点解读 难点二：文意理解 1.文意理解 （1）阅读文言选段，把握主要内容。 先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法;接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。 （2）分析题目要求，锁定答题区域。 就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案;同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。 （3）一一对应，仔细分辨。 在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。 难点解读 难点三：拓展延伸 异中求同，同中求异。 “异中求同”是指通过比较阅读，抓住重点句段，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，解释一般规律。 如有一年第12题要求“概括两个选段中百姓对他们的举动分别有什么反应，并说说有何作用。” 那么在文段中筛选提取有关两人的事迹信息，然后再“同中求异”。 注意从表象入手，要结合当时的写作背景剖析材料，理清各自表达的深层意义，揭示个性特征。 难点解读 难点四：启示感悟型 此类题目的解答，要求考生既要发掘出文章所蕴含的意义，又要结合自己的思想和生活实际来谈。 答题要求： ①紧扣问题，寻找依据;尊重原文，深入发掘。 ②依据原文，了解情感;熟悉作者的情感态度，解剖分析。 ③注意答题层次。启示感悟类题目，往往设计问题时都有“你得到什么启示”“你是如何看的”“谈谈你的看法”等等，因此在解答时，先回答“我得到什么启示”“我认为……”等，再按顺序写出自己的几点感受或理由。 难点解读 一、《世说新语》二则 一、译文： 《咏雪》译文 谢太傅在寒冷的雪天把家人聚集在一起，与小辈谈论文章的义理。不久，雪下急了，谢太傅高兴地说：”白雪纷纷落下像什么？”他哥哥的长子胡儿说：”大体可以比作把盐撒在空中。”而太傅哥哥的女儿说：”不如比作柳絮乘风飞起。”谢太傅大笑起来很高兴。这就是谢太傅大哥的女儿（谢道韫），左将军王凝之的妻子。 《陈太丘与友期行》译文 陈太丘和朋友相约同行，约定正午，过了正午朋友还没来。太丘便丢下（他）离开了。等太丘走后，友人才来。陈元方当年7岁，在门外玩耍。友人问元方：”你父亲在吗？”元方回答说：”等您很久不来，已经走了。”友人生气地说：”不是人啊！和别人相约同行，自己却丢下我走了。”元方说：”您与我父亲约定在正午，过了正午还没来，就是没有诚信；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼节。”友人惭愧极了，下车拉元方，元方跑进门去，看都不往回看一下（元芳头也不回地走进家门）。 课内文言文梳理 二、特殊用法的文言词语 （一） 通假字 ： 尊君在不 “不”通“否 ” （二）古今异义 1.与儿女讲论文义： 古义：对子侄这一代晚辈的统称。 今义：指儿子和女儿。 2.陈太丘与友期行： 古义：约定，动词。 今义：日期，名词。 3.太丘舍去： 古义：离去、离开 今义：前往。 4.下车引之： 古义：拉。 今义：引用。 5.元方入门不顾： 古义：回头看。 今义：照顾或顾客。 课内文言文梳理 三、课文分析 1.“寒雪”“内集