专题二 宏观读文——抓住材料特点，获取答题信息 （课件）-2022高考语文【优化探究】二轮专题复习（老教材老高考）

1 * 二轮 · 语文 读文 · 突破阅读障碍 宏观读文——抓住材料特点，获取答题信息 1 * 二轮 · 语文 读文 · 突破阅读障碍 　　实用类文本阅读一般由三至四则材料组成，这些材料涉及新闻、访谈、报告、时评、综述等不同类型的文本选段，围绕一个中心话题，从不同视角进行介绍说明或分析评论。实用类文本阅读主要考查获取信息、整合信息、分析评价信息的能力。实用类文本的阅读，要抓住材料特点，从材料中准确获取答题信息。 1 * 二轮 · 语文 读文 · 突破阅读障碍 (2021·全国乙卷)阅读下面的文字，完成1～3题。 材料一： 中华人民共和国成立后，中国始终把解决人民吃饭问题作为治国安邦的首要任务。70年来，在中国共产党领导下，经过艰苦奋斗和不懈努力，中国在农业基础十分薄弱、人民生活极端贫困的基础上，依靠自己的力量实现了粮食基本自给，不仅成功解决了近14亿人口的吃饭问题，而且居民生活质量和营养水平显著提升，粮食安全取得了举世瞩目的巨大成就。 1 * 二轮 · 语文 读文 · 突破阅读障碍 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把粮食安全作为治国理政的头等大事，提出了“确保谷物基本自给、口粮绝对安全”的新粮食安全观，确立了以我为主、立足国内、确保产能、适度进口、科技支撑的国家粮食安全战略，走出了一条中国特色粮食安全之路。 1 * 二轮 · 语文 读文 · 突破阅读障碍 (摘自国务院新闻办公室《中国的粮食安全》白皮书) 1 * 二轮 · 语文 读文 · 突破阅读障碍 材料二： 山东省临朐县是一个有着90多万人口和近90万亩耕地的山区农业大县。临朐县山区丘陵面积较大，而且地形错综复杂，起伏多变，成百上千亩集中连片且开阔平坦的农田很少见，加之农田基础设施落后，从自然村落到田间地头的道路基本都是土路，交通极其不便。用乡亲们的话说：“开门就见山，种田走半天，耕地就像百衲衣，一顶苇笠也能盖一块地。”近年来，临朐县在推进高标准农田建设时，立足山区实际，把解决地块零散、水电路不配套等问题作为重点，坚持集中 1 * 二轮 · 语文 读文 · 突破阅读障碍 连片规划建设，着力补齐农业基础设施短板，合理利用土地资源，为粮食稳产增产夯实了基础。“十三五”以来，全县共改造中低产田3.73万亩，建成高标准农田12万亩。 (摘编自张正瑜等《山东临朐　立足山区实际科学谋划建设高标准农田》) 1 * 二轮 · 语文 读文 · 突破阅读障碍 材料三： 近几年，江西省南昌市安义县长埠镇江下村村容村貌有了翻天覆地的变化，全村6个村小组前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95%的水塘进行了清淤处理，建成了3.2公里高标准农田沟渠。过去，江下村因土地贫瘠，一直没有找到产业发展的好路子，祖辈守着一亩三分地种水稻及常规农作物，产量较低的“斗笠田”随处可见。为改变现状，村干部主动为江下村争取了高标准农田项目，引进种粮大户盘活荒地。作为高标准农田的“集成模块”，越来越多的新技术在江下村 1 * 二轮 · 语文 读文 · 突破阅读障碍 大显身手——粮食耕、种、管、收实现全程机械化，逐步提高智能作业的精准度和覆盖率……去年11月，江下村2 168亩高标准农田建设项目开始动工，项目如今已全部完成。现在村里的耕地质量普遍提升两个等级，粮食产能平均提高15%，亩均粮食产量提高100公斤，高标准农田已成为带动农民持续增收、实现贫困群众稳步脱贫的有力引擎。 (摘编自李慧《粮食安全：把饭碗牢牢端在自己手中》，《光明日报》2020年12月24日) 1 * 二轮 · 语文 读文 · 突破阅读障碍 速读点拨：回扣一轮知识，解读文本信息。 实用类文本的阅读材料，往往来源不同，体裁不同，首先要把握这些材料的文体特点。 从材料的标题和内容看，“材料二”和“材料三”都是时评。时评又称时事评论，是传播者借助大众传播工具或载体对刚刚发生或发现的新闻事实、现象、问题在第一时间表达自己意愿的一种有理性、有思想、有知识的一种论说形式。 1 * 二轮 · 语文 读文 · 突破阅读障碍 1．“材料一”由两段文字和三个图表构成，文字材料重点介绍了________________________________________________________________________________________________________________________________________________________等三个方面介绍我国粮食生产所取得的巨大成就。 2．“材料二”重点介绍临朐县在进行高标准农田建设过程中所采取的措施以及_______________。 我国在粮食安全方面取得的举世瞩目的成就；三个图表分别从我国粮食单位面积产量、2017年我国的三大谷物品种单位面积产量与世界平均水平对比、