08 诗词赏析-【挑战满分】2021-2022学年七年级语文上学期期末通关题集（部编版）

挑战满分·期末通关题集 08 诗词赏析 一、阅读下面的诗歌，回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．“东临碣石，以观沧海”在全诗中的作用是什么？请简要分析。 2．请描绘“水何澹澹，山岛竦峙”所展现的情景。 3．试赏析“秋风萧瑟，洪波涌起”中“涌”字的表达效果。 4．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”中“若”字用得好，请你说说好在哪里。 5．任选一个角度赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。 6．这首诗表现了曹操怎样的理想和抱负？ 【答案】 1．示例：开篇点题，交代观察的方位、地点及观察对象；“观”字统领全诗，体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。 2．示例：茫茫的大海，水波荡漾，碧波万顷；高耸的山岛，屹立在波澜壮阔的海上。 3.“涌”字生动形象地展现了大海波涌连天的其实，营造了壮阔的意境。（意思对即可） 4．从“若”字可以看出诗人是借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，写的是虚景，即诗人的主观感受，表现了诗人博大的胸怀和宏伟的抱负，以及一统天下的雄心壮志。 5．示例一：想象。诗人看到海水汹涌浩荡，想象出大海吞吐日月星辰、包容星汉的景象，表现诗人博大的胸怀和统一中原、建功立业的远大抱负。 示例二：两个“若”字是好像的意思，表明大海好像能吞吐日月、包容星汉，突出诗人的博大胸怀和统一中原、建功立业的抱负。 示例三：夸张修辞。通过描写沧海能吞吐日月星辰、包容星汉的景象，突出沧海胸怀之广阔，表现了诗人博大的胸怀和统一中原、建功立业的雄心壮志。 示例四：虚实结合。将眼前看到的海上实景与想象中大海吞吐日月包罗星汉的虚景巧妙结合，展现出一个更加宏伟的境界，表现诗人博大的胸襟和统一天下的伟大抱负。 6．这首诗表现了曹操博大的胸襟和建功立业、一统天下的理想抱负。 二、阅读下面的诗歌，完成问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．诗人在诗歌的开头选用_________两个意象，既点明了时令，又为全诗渲染了一种________________的气氛。 2.春天的景物很多，诗人为什么单单选取“杨花”“子规”来写？说说你的理解。 3．诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？ 4．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗历来为人们所称道，说说这两句诗妙在何处。 5．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】 1.杨花和子规；愁苦、凄凉的气氛。 2.“杨花”漂泊不定给人飘零之感，“子规”啼鸣暗含悲痛之情，诗人选取暮春时节的这两种景物，渲染了哀伤的氛围，寓情于景。 3．杨花、杜鹃；漂泊不定的杨花、叫着“不知归去”的子规，是暮春时节的象征，作者借此营造萧索的氛围，融情于景，表达了飘零之感、离别之恨。 4.示例：诗人运用拟人手法，将月亮人格化，把明月当作善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关心和牵挂。（意近即可） 5．这首诗表达了作者对遭贬谪朋友的关心、劝慰以及惆怅之情。 三、阅读下面的古诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1．首联中的“__________”“_________”两个词语暗含身在异乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 2．首联在诗中有什么作用？ 3．请你展开想象，将“潮平两岸阔，风正一帆悬”在脑海里呈现的画面描述出来。 4．请从炼字的角度赏析诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”。 5．诗的颈联历来为人们所称道，请你赏析。 6．请用自己的话描述“海日生残夜，江春入旧年”所展现的画面，并揭示其中蕴含的哲理。 7．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】 1．客路 行舟 2．示例一 开篇点题。“客路”“行舟”照应题目中的“次”，“青山”照应题目中的“北固山”（答出其中一个即可）； 示例二 交代诗人的位置，将诗人漂泊羁旅之愁流露出来。 3．江中潮水涨满，两岸之间水面变得更加宽阔，顺风顺水的行船恰好把帆儿高高地悬挂起来。 4．示例一：“正”字用得极妙，表明当时既是“顺风”，又是“和风”，只有如此，帆才能够“悬”。把平野开阔、大江直流、波平浪静、一帆高悬等情形展现得淋漓尽致。示例二：“阔”是表现潮平之后的景象，随着春潮的起涨，放眼望去，江面似与岸平，舟中人的视野也因此而开阔。 5．“生”“入”采用拟人的修辞手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，给人以积极乐观、向上的人生态度。 6．夜幕还没有褪尽，旭日已从海上冉