第一单元 4 海燕（教案）-2021-2022学年九年级语文下册【课时A计划】部编版（安徽）

4　海　燕高尔基 ◇教材分析◇ 《海燕》是一首著名的散文诗。作者通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写,深刻反映了20世纪初俄国第一次大革命前夕风起云涌的革命形势,热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神,预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。本文采用象征的手法,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。 ◇教学目标◇ 1.结合诗人的创作背景,理解诗歌的内容。 2.领会作品象征内涵,感受不同形象的深意,理解象征手法在诗中的运用及其作用。 3.学习诗歌的多种表现手法,分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕的形象,抒发诗人情感的作用。 ◇教学重难点◇ 1.重点:理解和体会对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象,抒发诗人情感的作用。 2.难点:体会无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神,领会“海燕”精神的内涵。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 同学们,你们见过海燕吗?(出示图片)这就是海燕。海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞翔。因此,在俄文里,“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。今天,让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲,去感受高尔基给我们带来的生命最强音。 二、自主学习成果展示 (一)疏通字词 1.读准字音,记准字形。 呻吟(shēnyín)　飞窜(cuàn)　蠢笨(chǔn) 胆怯(qiè) 飞沫(mò) 翡翠(fěi) 掠起(lüè) 号叫(háo) 蜿蜒(wānyán) 2.理解重要词语的词义。 呻吟:指人因痛苦而发出声音。 翡翠:一种珍贵的玉石,颜色多样。 蜿蜒:比喻(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。 (二)了解作者及写作背景 1.作者简介 高尔基(1868—1936),原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫,苏联作家。主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。他出生于木工家庭,当过学徒、码头工、面包工人等。他曾流浪俄国各地,体验过世间的冷暖,阅历丰富,为他后来的写作奠定了基础。1892年,高尔基开始发表作品,早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1906年发表了长篇小说《母亲》,反映了俄国工人阶级的革命斗争,被列宁称为“一本很及时的好书”。 2.写作背景 《海燕》是高尔基在1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的结尾部分,原题为“海燕之歌”。那时正是俄国革命前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。高尔基塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象,预告革命风暴即将到来,鼓舞人们去迎接伟大的战斗。这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌,被誉为“战斗的革命诗歌”。 (三)文体知识 散文诗 散文诗是一种现代文体,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的感触,注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片段。这些特点,决定了它题材上的丰富性,也决定了它的形式短小灵活。形式上,散文诗不分行排列,但它具有诗的意境和严格的音节、韵律,读起来铿锵悦耳,非常动人。 三、学习新课 步骤一:诵读课文,整体感知 (一)诵读课文 1.教师配乐朗诵,学生听读,要求学生仔细听,注意字音、语调和语速的变化。 (师:这是一首激情澎湃、斗志昂扬的散文诗,我们在诵读时应该读出激情和斗志。接下来请同学们自读课文,要求:读准字音,注意语调和语速的变化) 2.学生自由诵读课文。 3.分组诵读课文。 (师:我们集体配乐诵读课文,要求做到:准确、流畅、有感情) 4.播放音乐,集体诵读。 (二)理清脉络 再读课文,思考、讨论:课文以暴风雨逐渐逼近为线索,按海面景象的发展变化可分为哪几个场景?请分别用简洁的语言概括出来。 明确:可分三个场景。 ①第1~6段:暴风雨将要来临,海燕高傲地飞翔,渴望暴风雨的到来。 ②第7~11段:暴风雨逼近之时,海燕搏击风浪,迎接暴风雨的到来。 ③第12~16段:暴风雨即将来临之时,海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。 步骤二:品味语言,分析形象 (师:在这三个场景中,作者多次描写海燕的英姿和叫喊) 1.从文中找出描写海燕的语句,体会这些语句表现出海燕怎样的形象特征。 明确:“在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。”这句话运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了海燕在大海上飞翔时矫健的英姿。 “一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。”这句话运用拟人的修辞手法,“碰”“直冲”“叫喊”几个动词,准确地描绘出了海燕搏击风浪,和乌云做斗争的情景,表现出海燕勇敢、敏捷、乐观的形象特征。 “看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑