[名校联盟]吉林省四平市第十七中学八年级语文《沉寂的雪原》教案（21份）

教学设计　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四平市第十七中学 讲课教师;马玉新 学科：语文 课时：第二课时 总课时数： 教 　　 学[来源:学科网][来源:学科网ZXXK] [来源:学*科*网] 目 标[来源:学§科§网Z§X§X§K] 知识与技能 积累字词，了解作者威杰克 伦敦及主要作品。[来源:学科网] 过程与方法 自主学习、交流合作、展示提升。 情感态度与价值观 品味文章，感悟人性光辉，从而热爱、享受生活。 教材分析 教学重点 积累字词，了解作者杰克 伦敦及主要作品。 教学难点 感悟人物形象，体会本文的表现手法。 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 一、 设疑启发：  房龙说：“一般来说，我们的辛苦总能换来果实。野蛮人实际上正是我们自己在恶劣环境中的自我体现。”是啊，你能要求一个穿着破衣烂衫，饥肠辘辘而又强健敏捷的人温文尔雅吗？这时，生存的需要将压倒一切，为生存而进行的竞争也将是残酷的。这里，任何高尚的道德、理念都是苍白的、不合时宜的。请看，在茫茫的沉寂的雪原上，正有一群狗和三个人为了生存在抗争着、斗争着。 学生倾听。 激发学生的阅读兴趣。 时间分配：5分钟 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 二、探疑互动： （一）以测试的方式检查学生的预习情况： 1.介绍杰克·伦敦 2.根据课前预习，巩固基础。 踉踉跄跄　毛骨悚然　如愿以偿　小憩　涎水　讥诮 销声匿迹　优胜劣汰　不省人事　羁绊　麋鹿　篝火  浮想联翩　大相径庭　梦呓　   扳机　   龇咧　  蹒跚 （二）理顺情节，提炼精华： （三）在概述的基础上，用40个字总结。 先由学生介绍，教师补充或归纳。。 学生默写 以学习小组为单位，组内分工，每人讲一部分，以做到各有特色，精彩纷呈，要求突出重点。 学生总结，教师补充 身处困境　危机四伏　撞翻雪橇　危在旦夕　突发意外 梅森垂死　人狗之战　优胜劣汰　挑战死亡　战胜悲痛 这篇文章的字词量比较大，在课前充分预习的基础上，课堂要进一步巩固加强，可由学生课前准备小考条，课上互考相评。） 时间分配：5分钟。 时间分配：5分钟 本设计的优势在于既调动学生个人的参与意识，又能发挥他们的团体力量，体现在学习过程中的团结协作精神。 时间分配：5分钟 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） （四）研读课文，分析感悟 1.猜测文中人物在干什么？“雪原”指什么地方？你对此了解多少？ 2．文中的人物所面临的困难是什么？面对困难，这几个人和一群狗的表现怎样？ 你从中得到什么启示？ （通称“北方故事”）；描写伦敦贫民生活的特写集《深渊中的人们》（1903）；描写兽性般残忍和利己主义的长篇小说《海狼》（1904）；描写劳动者出身的现实主义作家因理想破灭而投海自杀的自传体长篇小说《马丁·伊登》（1909）等。 故事发生在广袤的阿拉斯加荒原，天寒地冻，食物短缺，为了实现发财梦，淘金者和一群狗在荒原里跋涉着，此时“人如一具幽灵”，“生命仿佛如一缕尘埃，无足轻重”。为了生存，他们进行着惨烈抗争，与严酷的自然抗争，与凶残的同类抗争。 面临的困难：梅森、鲁斯、基德三个人在荒无人烟的雪原上跋涉，食物不足，初步显现了人与恶劣的自然环境的冲突。 启示：在小说描写的雪原中，人和狗都是绝境中求生，狗是出于本能的残酷，人是为了求得更好的生活不得不变得残酷。越是在困境、绝境中，越能显示出人性的美好：不仅尽可能照顾同类，而且尽可能同情异类——狗。 时间分配：10分钟 这个问题力求做到让学生从整体把握，细处捕捉，找出差别，发现本质。在谈启示时，不必求同求全，能谈出自己的理解即可。 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 三、解疑归类：   沉浸在这冷峻的文字中，耳旁响着呼呼的风，慢慢地走回现实，会觉得斗志在升腾，血液在升腾，遥望天边那抹微光，侧耳倾听杰克·伦敦的声音如天籁传来，他能使人的微笑变得执著、热情和无畏…… 四、查疑落实： 学生畅谈本文的启示。 学生畅所欲言。 学生畅所欲言。 时间分配：5分钟 时间分配：5分钟 板　　　　书 沉寂的雪原 杰克 伦敦 梅森、鲁斯、基德三个人在荒无人烟的雪原上跋涉，食物不足，初步显现了人与恶劣的自然环境的冲突。 教学后记： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 教学设计　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四平市