[名校联盟]吉林省四平市第十七中学八年级语文《老人与海》教案（21份）

教学设计　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四平市第十七中学 课题：老人与海 讲课教师： 学科：语文 课时：第二课时 总课时数： 教 　　 学 目 标[来源:学科网ZXXK] 知识与技能 引导学生阅读经典名著，借助资料了解海明威的作品和风格。 过程与方法 结合心理描写品味人物思想性格。 情感态度与价值观 感悟学习老人身上的那种不向命运屈服，向自身、自然挑战的决心和勇气。 品味作品不赘述情感、简朴、客观而具体的语言风格。 教材分析 教学重点 教学重点引导学生体会心理描写在塑造人物性格上的作用，从而深入理解圣地亚哥的“硬汉形象”。 教学难点 教学难点品味作品“电报式”的语言风格。 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 设疑启发 这节课我们继续学习《老人与海》 探疑互动 1、 研读细赏。 1.请同学从以下几个方面复述老人与大马林鱼搏斗的情景，同时对比学生的复述语言同小说的语言，引导学生品味海明威简朴、客观的描述。 2. 问题研讨。 （1） 搏斗中老人获胜的原因是什么？ （2） 老人在内心中对大马林鱼持什么态度？ 解疑归类 查疑落实 可由多人互相提示补充完成 （1） 搏斗中的老人；（2）搏斗中的大马林鱼；（3）搏斗的结果。 在这场勇气、毅力和坚韧的较量中，毅力支撑着老人的身体，希望支撑着老人的精神，而经验使老人获得希望。年老的圣地亚哥用智慧而不是靠仅有的体力，用知识和机智而不是靠仅存的傲慢来支撑自己，最后取得了这一次的胜利。 （3） 大马林鱼是作者讴歌的对象，文中在写老人扎死它的同时，又带着不无赞扬的语气写大马林鱼的高与大，给读者展示它的力与美。“我从没见过比你更庞大、更美丽、更沉着或更崇高的东西，老弟。来，把我害死吧。我不在乎谁害死谁。”看来，在老人眼中，大马林鱼代表了坚强和勇猛，是一个真正的对手和老人梦寐以求的东西。 板　　　　书 教学后记： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 教学设计　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四平市第十七中学 课题：老人与海 讲课教师： 学科：语文 课时：第二课时 总课时数： 教[来源:学科网] 　　 学 目 [来源:Z。xx。k.Com] 标[来源:学|科|网] 知识与技能[来源:学_科_网Z_X_X_K] 引导学生阅读经典名著，借助资料了解海明威的作品和风格。[来源:学科网ZXXK] 过程与方法 结合心理描写品味人物思想性格。 情感态度与价值观 感悟学习老人身上的那种不向命运屈服，向自身、自然挑战的决心和勇气。 品味作品不赘述情感、简朴、客观而具体的语言风格。 教材分析 教学重点 教学重点引导学生体会心理描写在塑造人物性格上的作用，从而深入理解圣地亚哥的“硬汉形象”。 教学难点 教学难点品味作品“电报式”的语言风格。 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 设疑启发 这节课我们继续学习《老人与海》 探疑互动 1、 研读细赏。 1.请同学从以下几个方面复述老人与大马林鱼搏斗的情景，同时对比学生的复述语言同小说的语言，引导学生品味海明威简朴、客观的描述。 2. 问题研讨。 （1） 搏斗中老人获胜的原因是什么？ （2） 老人在内心中对大马林鱼持什么态度？ 解疑归类 查疑落实 可由多人互相提示补充完成 （1） 搏斗中的老人；（2）搏斗中的大马林鱼；（3）搏斗的结果。 在这场勇气、毅力和坚韧的较量中，毅力支撑着老人的身体，希望支撑着老人的精神，而经验使老人获得希望。年老的圣地亚哥用智慧而不是靠仅有的体力，用知识和机智而不是靠仅存的傲慢来支撑自己，最后取得了这一次的胜利。 （3） 大马林鱼是作者讴歌的对象，文中在写老人扎死它的同时，又带着不无赞扬的语气写大马林鱼的高与大，给读者展示它的力与美。“我从没见过比你更庞大、更美丽、更沉着或更崇高的东西，老弟。来，把我害死吧。我不在乎谁害死谁。”看来，在老人眼中，大马林鱼代表了坚强和勇猛，是一个真正的对手和老人梦寐以求的东西。 板　　　　书 教学后记： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 教学设计