3.1.1经济大危机（教学设计）--2021-2022学年浙江省人教版（新课程标准）九年级历史与社会上册

《经济大危机》教学设计 课程标准 3-1-5叙述北伐战争、土地革命战争、抗日战争和解放战争的历程，知道新民主主义革命的胜利使中国实现了民族独立和人民解放。 教学目标 1.了解第一次世界大战结束后，美国经济发展情况和潜在危机，尝试分析为什么经济危机首先发生在美国。 2.通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。 3.从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件的能力。 教学重难点 重点：1929—1933年资本主义世界的经济危机的表现、特点及影响。 难点：经济危机的实质、“大危机”的影响。 教学过程 教学环节 导入环节 回顾所学，结合史实，你能描绘下20世纪初的资本主 义世界吗？（可以从经济、政治、军事等角度） 经济上，第二次工业革命的完成，资本主义国家的生产力有了极大提高，经济飞速发展…… 政治上，世界基本上被帝国主义国家瓜分完毕，世界最终成为一个整体…… 军事上，欧洲列强的矛盾日益尖锐，第一次世界大战爆发…… 活动环节 1、 经济危机前的美国 1.短暂的经济繁荣 1. 折线图反映了什么？ 经历了短暂的战后萧条，美国经济开始腾飞，出现了长达十年的经济繁荣景象，国民生产总值创历史新高，电气、钢铁、建筑等行业出现高涨局面。 2.美国为什么会出现20年代的繁荣？ ①第一次世界大战结束后，世界获得暂时的和平与安定。 ②第二次工业革命的成果广泛应用到生产生活的各个领域，整个社会面貌发生了巨大的改观。 一、经济危机前的美国 2.繁荣背后有危机 柱状图反映的现象会带来什么问题？ 生产力不断提高，企业利润大幅增加，但工人工资增长缓慢，购买力严重不足，导致出现生产过剩。 知识拓展 资本主义的基本矛盾： 生产的社会性与生产资料私人占有之间的矛盾。 集中体现在资本主义生产能力的增长与劳动人民消费能力的相对 缩小之间的矛盾，大量产品因人民群众无力购买而积压，导致生 产“过剩”。 汽车、收音机……按月分期付款。 有的农场主赊购的拖拉机已经用坏，还没付清赊购的钱。 有的家具店对年青的新婚夫妇说：“分期付款，你负责打扮姑娘，我们来布置新房。” 殡仪馆也登起广告：“分期付款