重难点09 植物生命活动调节-2022年高考生物【热点•重点•难点】专练(北京新高考新题型)

2021-12-15
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学科网(北京)股份有限公司 植物的激素调节作为植物生命活动调节的重要形式,一直都是北京高考所青睐的考点之一,在考试的构成中,一般以综合探究题的形式进行考查,需要学生对实验探究的基本要求熟稔于心,并能做到综合运用。 考生应该熟练掌握以下知识并熟练应用: 1. 生长素的相关问题 (1) 生长素发现的相关实验; (2) 生长素的相关问题。 2. 其他植物激素 (1) 其他植物激素的种类; (2) 其他植物激素的相关问题。 3. 植物生命活动调节剂 1.(2021·北京·高三专题练习)化感作用指植物通过向外分泌化学物质对其他植物产生的影响。制备入侵植物薇甘菊及近邻种葛藤和鸡矢藤的叶水提液(供体),分别处理三种植物幼苗(受体),60天后测定植株干重并计算化感作用效应指数(R=处理值/对照值-1),相关叙述错误的是( ) A.化感作用存在于植物种间和种内 B.在薇甘菊种内存在化感促进作用 C.鸡矢藤对其他种生长均表现为抑制 D.化感作用影响植物群落的种类组成 【答案】C 【分析】 1、生物的种间关系(不同种生物之间的关系):互利共生(同生共死)、捕食(此长彼消、此消彼长)、竞争(你死我活)、寄生(寄生者不劳而获)。 2、群落的垂直结构指群落在垂直方面的配置状态,其最显著的特征是成层现象,即在垂直方向分成许多层次的现象。群落的水平结构指群落的水平配置状况或水平格局,其主要表现特征是镶嵌性。 3、根据题意,植物通过向外分泌化学物质对其他植物产生的影响,包括种间和种内。 4、效应指数R=处理值/对照值-1,则当R>0时,起促进作用,R<0时,起抑制作用。 【详解】 A、比较第三组的实验结果可知,鸡矢藤叶水提液均降低3种幼苗的化感作用,说明化感作用存在于植物种内;比较薇甘菊及近邻种葛藤和鸡矢藤组Mm供体处理组可知,供体相同,不同物种的化感作用不同,说明化感作用存在于植物种间,A正确; B、从前两组实验可知,当受体为薇甘菊时,Mm组的化感作用约为0.6;当受体为葛藤时,Mm组的化感作用为0.5,说明薇甘菊叶水提液对薇甘菊的化感作用有促进效果,B正确; C、对比前两组实验,鸡矢藤对薇甘菊生长表现为抑制,对葛藤生长表现为促进,C错误; D、从实验可以观察到,化感作用对不同生物的影响不同。因此,化感作用影响植物群落的组成,D正确。 故选C。 2.(2021·北京朝阳·一模)杜鹃兰是一种珍稀药用植物,因顶端优势抑制侧芽萌发,致使营养繁殖率低。研究人员通过打顶及生长素运输抑制剂NPA处理杜鹃兰假鳞茎,改变其内源植物激素水平以促进假鳞茎侧芽生长。结果如图所示,据此分析错误的是( ) A.打顶处理比NPA处理更有利于侧芽的萌发 B.NPA处理前后体现了生长素作用的两重性 C.施加外源细胞分裂素可能促进侧芽萌发 D.生长素和细胞分裂素可能存在拮抗关系 【答案】A 【分析】 从第一幅图可以看出,打顶和NPA处理都可以有利于侧芽的生长;从第二幅图可以看出,打顶和NPA处理均可以使IAA含量降低;从第三幅图可以看出,打顶和NPA处理均可以使侧芽细胞分裂素的含量下降。 【详解】 A、由图可知,打顶处理侧芽数目少于NPA处理数目,故NPA处理更有利于侧芽的萌发,A错误; B、NPA处理前生长素含量高侧芽生长受到抑制,处理后生长素浓度明显降低,侧芽生长旺盛,故处理前后体现了生长素作用的两重性,B正确; C、第三幅图可以看出促进侧芽生长的植株体内,细胞分裂素相对较高,故施加外源细胞分裂素可能促进侧芽萌发,C正确; D、生长素抑制侧芽生长,细胞分裂素促进侧芽生长,二者可能存在拮抗关系,D正确。 故选A。 3.(2021·北京丰台·二模)病原物的入侵会强烈干扰植物体的正常代谢,激活植物体的防卫反应,植物激素参与此过程。下图为根结线虫侵染时黄瓜体内的植物激素变化,下列说法不正确的是( ) A.根结线虫入侵打破了黄瓜内源激素间的原有平衡 B.根结线虫入侵造成水杨酸和脱落酸含量升高 C.根结线虫入侵造成了激素含量变化对黄瓜抗病不利 D.植物体内的多种激素,共同参与植物的防卫反应 【答案】C 【分析】 识图分析可知,根结线虫侵染黄瓜后,引起黄瓜体内激素的变化,与对照组相比,脱落酸的含量增加,赤霉素的含量在侵染8-16小时的时间有所增加,除外在24小时左右略有增加,其余时间基本与对照组持平或略低,而生长素的含量变化侵染后明显低于对照组,后期生长素水平升高,但是仍然略低于对照组;水杨酸含量在侵染20小时后有明显增加。 【详解】 A、根据以上分析可知,与对照组相比,根结线虫入侵打破了黄瓜内源激素间的原有平衡,脱落酸、赤霉素、水杨酸和生长素的含量都有所变化,A正确; B、识图分析可知,在根结线虫入侵黄瓜后的20小时后水杨酸有明显增加,B正确; C、根据题意,病原物的入侵会强烈干

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