第四课 漢字の意味の違い 教案 2019-2020学年人教版日语九年级全一册

教案 执教日期：2020　年　3　月　18　日 课题 九年级第四课：漢字の意味の違い 课型 新授课（阅读课） 目标 引导学生从中日语言、文化等的不同中理解日语汉字的含义和使用方法。 复习本课生词和「～そうです」「～は～のことです」以及学习文中出现的构词法。 学科核心素养培养 语言能力 学生能一定程度的提升单词能力和句子表达能力。 文化意识 学生能理解中日汉字的差异以及一些日本民族风俗。 思维品质 学生能建立进一步加强日式化思维。 学习能力 学生能提升自主学习和合作探究的能力。 重点 「～そうです」「～は～のことです」以及构词法「～にくい｜～やすい」 难点 「～そうです」的接续等 教学过程 教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图等说明 ①．寒暄 ②．导入 ③．自主学习与教师新授课 ④．播音频，粗读理解文章大意。 ⑤．再读细品词句。 ⑥．巩固拓展环节。 ⑦．课后作业 ①.1min ②.1min ③.18min ④.4min ⑤.8min ⑥.12min ⑦.1min 1.简单师生对话、寒暄。 2.给学生展示几张图片（日式澡堂的图片和中日汉字对比图片） 3.结合导学案让学生自主学习生词以及构词法和「～そうです」「～は～のことです」，然后讲解重要的单词、语法等。 4.播放音频，让学生思考文章大意，叫学生回答，并检查。 5.再次细读文章，让学生挑出长难句以及不懂的地方后再小组讨论，展示讨论成果（一个小组展示，其他组点评学生和教师点评，更正。） 6.游戏时间：①一半同学做单词游戏。②另一半同学做「～そうです」的信息传达游戏。 7.布置课后作业。 1. 回答老师提问。 2. 观看图片。 3. 自主学习以及听老师讲授新知识，做笔记。 4. 听音频，概括大意，回答问题。 5. 细读文章，划出长难句、合作探究并展示。 6. 遵循游戏规则，完成游戏。（①单词游戏规则：老师给出一分钟的时间给A、B两组等量人数的同学记忆，两组各为2人，另选一组同学作为评委统计；一分钟后同时在钉钉面板凭记忆打出刚刚所记忆的单词，不准重复，答出多的组获胜。） ②老师给出几篇简单的日语报道私发给A组同学，让A组同学各拿一题一对一用手机语音（利用「そうだ」表传闻的句型）发给B组的同学（语音在发给对应的同学后必须在该语音的秒数后+3秒后撤回该语音信息），然后B组的同学又一对一发给C组的同学，C组的同学发给D组的同学，直到最后一组，让最后一组的同学和老师连麦说出他要转达给大家的消息。 7.完成课后作业。 1. 日常寒暄，创造日语学习环境，熟悉日常交际的表达。 2. 引入本课主题，激发学生兴趣。 3. 自主学习是终生学习必备的技能，教师讲解有助于学生理解知识点。 4. 听力和文章概括能力的培养有助于真正提高朗读和阅读能力。 5. 细读并小组合作完成任务能培养学生独立思考和团队合作精神。 6. 趣味游戏巩固意在让学生当堂掌握本课重点。 7. 布置作业巩固本节课所学知识。 作业设计：①利用「～そうです」「～は～のことです」以及构词法「～にくい｜～やすい」造句。 ②本课语法笔记整理和生词掌握。 课后反思： 本课需要很多互动环节，但是疫情期间的网络授课，比较费时，原本45分钟的课，网课期间可能要用一个小时完成的，实际操作也比较辛苦，效果没有在校面对面授课好。 $