16、《雷雨 》（教案）-2021-2022学年语文二年级下册

《雷雨》教学设计 教学目标 1、认识“ 压蝉 垂 户 扑 ”5个生字,写好“雷 垂”两个字。 2、正确朗读课文,借助关键词句了解课文内容,能说出雷雨前的景象,指导朗读并背诵一至三自然段。 3、能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处并练习运用。 4.借力信息技术,体会“压”、“垂”字的妙用,进而体会作者用词准确,并学会迁移运用。 教学重点 1.借助多媒体音效及图片,创设雷雨前的情境,指导朗读。 2.通过链接微课,制作动画等信息技术,体会“压”、“垂”字的妙用,进而体会作者用词准确,并学会迁移运用。 教学难点 通过链接微课,制作动画等信息技术,在课文的具体语境中体会“压”、“垂”字的妙用,进而体会作者用词准确,并学会迁移运用。教学过程 一、谈话导入,揭示课题。 1、同学们,今天老师给大家带来了几幅画面,来看一下。 学生观看一组带有音效的,展示暴雨前后变化的动态图,看完后说说,看到什么听到了什么? (抽生说) 对,图片中的这场雨来得急,走得也快,下雨时还伴有雷声和闪电,这样的雨就是 今天我们学习的课文-雷雨。跟老师一起书写。 板书课题,齐读课题。 二、理解课文内容,学习生字词。 1、请打开课本,听课文录音,边听边从文中标出自然段,想一想课文都写了哪些景象?(抽生说) 2、从文中圈出生字条中的字,自己先读一读,然后同桌互相读,检查是否读得正确。 3、检查识字情况。 1)、指名读、男女分别读。 2)、强调“蝉和垂”是翘舌音。 抽生说每个字的结构 4、说识字方法。 你用什么方法可以记住他们呢? 5、组词读。组成词会读吗?(抽生读)强调:“户”和窗组成词,户就变成了轻声。 6、课文中的词语宝宝也跑出来了,快来和它们认识一下吧。 自由读、开火车读。 7、爬山小游戏:认读词语。 三、默读课文,提取信息,梳理脉络。 现在我们闯过了字词大关,下面我们一起走进课文。 1、这篇课文,小作者是分三部分来写的,雨还没下起来之前是雷雨-前,雨正在下时是雷雨-中,雨停了,天放晴是雷雨-后。 板书:前 中 后 2、默读课文,找一找文中哪些自然段写的是雷雨前的景象?哪几段写的是雷雨中的景象?哪几段写雷雨后的景象? 注意默读时,做到不动嘴唇,不出声,不指读。开始吧。 3、交流汇报。 打开电子课本,用笔批注。 引导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关键词句,让学生明白四、五、六自然段写的是雷雨中的景象,进而理解课文。 作者是按照“雷雨前、雷雨中、雷雨后”的顺序写出了不同的景象。 四、学习雷雨前的景象,体会用词准确。 放大电子书1-3自然段 1、请大家自由朗读1至3自然段,边读边找作者都写到了雷雨前的哪些景物?用笔圈出来。 2、交流:雷雨前这些景物都有哪些?学生说老师用画笔从电子书中圈出。 3、(切换到ppt)小作者在写作之前,首先是认真观察,他观察到满天的乌云黑沉沉压下来。 “黑沉沉”写出了乌云很多很重。在这句话中还有个动词,用的特别好,是――压,对了,请同学们跟着老师做一个动作,把自己的左手放在桌上,右手使劲压在左手上,左手感觉舒服吗?是不是很压抑呢? 看,乌云又厚又低,压在我们头顶,你抬头看这样的乌云是什么感受?哦,老师也有喘不过气来的感觉,再读一读这句话,读出大雨来之前压抑、沉闷的气氛。(抽生读) 从刚才我们做的动作和朗读中,我们体会到了小作者写话-用词很准确。 板书:用词准确 4、作者还观察到了什么?看着画面一起读。 大家听-( 老师读 )-哎呀,小蜘蛛为什么这么着急呀? 这句话中有两个描写蜘蛛动作的词,是-垂、逃。这说明蜘蛛很害怕,赶快逃跑。男生、女生分别朗读这句话,读出蜘蛛害怕赶快逃命的语气。 5、看蜘蛛坐在网上是这样的,一阵大风吹来,蜘蛛就顺着一根丝到地面逃走了。再看,在大风中还有树上的苹果也被吹到了地上,大家会给这两个句子选择正确的动词吗?(抽生说) 6、让学生充分发表看法,教师相机总结:掉下来时有东西粘连着的就用“垂”,体会小作者不仅观察仔细,而且用词非常准确。 7、联系生活,结合画面,体会“垂”字的用法。 在生活中“垂”字的用法还有很多,请看: 秋天到了,金黄的稻谷垂下了头。 河岸上垂下来的柳枝真美呀! 小兔子的耳朵从头上垂下来。 以后我们在写话时也要学会用词准确,这样写出来的句子才生动。 8、理解并积累“越来越”。 那在雷雨来临之前闪电和雷声又有什么变化?齐读第三段。 从这两个越来越中体会到了什么?对,写出了闪电和雷声,一次比一次厉害。谁再来读一读。 9、你们还知道含有“越来越”的词语吗?哦,你们知道的可真不少。老师也写了几个一起读一读:越来越热,越来越小,越来越红,越来越高。 词语会用才是真本领。看孙悟空来了,你能帮他打败黄风怪吗?哪位同学来帮助孙悟空? 动画练习:孙悟空打败黄风怪,运用“越来越”的词语。 哇,你也是神通