七单元 语文阅读要素训练-六年级语文上册【密解1对1】部编版·全彩版

205204204 密解 1 对 1 配部编版教材 六年级语文（上） 244  语语语语 天寒稻粱少，万里孤难进。不惜充君庖，为带边城信。 借助语言文字展开想象，体会艺术之美 黄果树瀑布 刚进入黄果树风景区，我们便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢， 渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。 透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练 正从织布机上泻下来。那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。 瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑 布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。 黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西顺着石阶一直往下走，来到谷 底。我们坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿 佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底激起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的， 舒服极了。 黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮 观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。我们坐在下面，仿佛置身在一 个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片浪声中，每个细胞都充满了活力。 1. 本文是按照什么顺序来写的？（  ） A. 由近及远     B. 由远及近 C. 时间顺序     D. 空间顺序 2.本文以生动的笔墨描绘了        ， 赞 美 了             ， 表 达 了 作 者                   。 3.第3自然段画横线的句子中，“银雨”指什么？ “金街”又指什么？这是一种怎样的景象？（此题 为阅读要素训练点）       借助语言文字展开想象，体会艺 术之美： 1. 联想和想象要合乎情理， 联想的内容要与已有内容（人、事、 景、物等）有相似性或相关性。 2. 适当使用比喻、拟人等修 辞手法。为了使联想与想象的两 个事物发生关联，增强语言的表 现力与生动性，需要使用比喻和 拟人等修辞手法。 3. 注重生活积累。无论联想 还是想象，其内容都源自生活， 要学会关注、观察、感悟生活。 语语阅读要素训练 240 241 密解 1 对 1 配部编版教材 六年级语文（上） 语文阅读要素训练参考答案 花的启示 1.B 2.对比 突出了郁春棒默默无闻的美好品质 3.肤浅软弱 取得一点成绩就居功自傲 遇到 困难就心灰意冷 扎实而坚强 默默无闻……夸耀。 无论遇 到什么挫折……信心。 示例：梅花让我想到生活中那些坚强、高洁、 谦虚的人。菊花让我想到生活中那些淡泊名 利，与世无争的人。 技巧点拨：解答此题，先在文中找到描写“牵 牛花”和“郁春棒”的句子，在头脑中想象 这两种花的形象，感受这两种花的不同，然 后联系生活中自己熟悉的花的形象，展开联 想，将花的品质和人的品质紧密联系起来， 即可概括出此题的答案。 燕子专列 1.（1）听到消息后……寻找冻僵的燕子。人 们焦急而又耐心地寻找燕子 （2）对燕子的关爱 瑞士居民不辞辛苦拯 救燕子的博大爱心 技巧点拨：感知“面”的描写：文中瑞士居 民救护燕子的行动出现在文中第三自然段， 从中找出瑞士的居民听到政府的呼吁后寻找 燕子的句子即可，从这句话中的“纷纷、冒着、 顶着、踏着、四处”这些词语中可以看出人 们寻找燕子过程中的焦急和耐心。感知“点” 的描写：瑞士居民为了寻找燕子下了很大的 决心，他们不惧天气的恶劣，四处寻找燕子， 但到底是怎么找燕子的，我们不知道。作者 选择了贝蒂来作具体描写，一个小女孩都能 这样做，更不用说其他人了。瑞士居民的博 大爱心跃然纸上。 2.瑞士政府：设置燕子专用列车；呼吁人们寻 找冻僵了的燕子，把它们送到火车站。 瑞士人民：纷纷走出家门，四处寻找燕子； 专程为燕子送行。 3. 天气的寒冷 能否多拯救一只燕子 差生 1. 语言 自卑、不自信 2.示例：我并不是差生，只要我下定决心，好 好学习，我的成绩一定可以赶上去。 3.主要写了王老师针对蔡林的不自信，以写信 的方式鼓励他要树立自信，相信自己的事。 王老师是一个关爱学生，善于启发学生，对 学生一视同仁的好老师。 技巧点拨：感知人物形象要从人物具体的语 言、行动、神态、心理等方面来切入，并结 合具体事例和语境进行分析。第一题蔡林说 的话属于语言描写，我们可以从他说的话中 感知他的性格特点。第二题是蔡林的心理活 动，联系上文，我们可以知道此时的蔡林经 过王老师的鼓励，他的内心不再自卑，可从 “下定决心”“充满自信”等角度来回答。 第三题通过王老师