[名校联盟]吉林省四平市第十七中学九年级语文上册《第11课 强项令》教学设计（3份）

教学设计　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四平市第十七中学 课题：强项令 讲课教师：赵金玲 学科：语文 课时：第3课时 总课时数： 教 　　 学 [来源:学科网ZXXK] 目 [来源:Zxxk.Com] 标[来源:学|科|网][来源:学&科&网Z&X&X&K] 知识与技能 理解文章内容，了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法，提高学生阅读分析能力。 过程与方法 通过分析人物的动作、语言、行为等理解人物的性格特点，欣赏塑造人物形象的艺术。 情感态度与价值观 感受董宣秉公执法，不畏权贵，为官清廉，奉公克己的优秀品质 教材分析 教学重点 理解文章内容，通过分析人物的动作、语言、行为等理解人物的性格特点， 教学难点 了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 二、探疑互动。 通过讨论的方式引导学生明确以下 在教师提问后思考、讨论回答 复习上堂课内容。激趣，明确教学重点。 3分钟。 理解文章内容。 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 问题。： 1、归纳段意 2、找出“董宣执法”这一事情的起因、发展、高潮、结局。 3、汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化 ？从哪些地方可以看出来？ 4、讨论：从湖阳公主包庇家奴的行为，说说当时社会的法制状况。 答： 1、第一段：记叙了“董宣执法”的故事。   第二段：记叙了董宣去世后家中贫困的景况。 2、起因：湖阳公主家奴白日杀人，因匿主家，吏不能得。 发展：董宣找准机会，格杀家奴。 高潮：公主回宫告状，董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。 结局：皇帝明白了个中道理，重赏董宣。 汉光武帝刘秀对董宣的态度先是“怒”，表现在“召宣，欲箠杀之”。 接着听了董宣的陈述，改为“笑”，表现在“因敕”，“赐钱三十万”。最后，当董宣“卒于官”时，“帝伤之，曰：‘董宣廉洁，死乃知之’。”文章通过光武帝的言行变化，表现出他对董宣的态度前后发生了巨大的转变。 4、从文中可以看出当时法制不健全，权贵们可以无视法律，甚至可以草菅人命，并且不受法律的制裁。刘秀起初对此并不以为然，直到董宣冒死陈言，才改变了看法，要“圣德中兴”。 18分钟。 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 5、课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了哪种描写方法？正面描写和侧面描写。 6归纳人物形象 董宣：不畏权贵、秉公执法 湖阳公主：仗势欺人 7、董宜除了具有执法严明，不畏强权的优秀品质，文中还写了他其他的美德吗？ 三、解疑归类。 和学生共同总结文章的主要内容和写法？ 5、课文主要通过人物的言行来塑造董宣的形象，文中还用对比的手法——刘秀对董宣态度前后对比；烘托手法――豪强莫不战栗，京师号为“卧虎”，歌之曰：枹鼓不鸣董少平，来表现人物 6、文中还表现他清廉的美德，、表现为：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数触，敝车一乘。” 五名学生总结。 1、人物性格特征和品质 秉公执法，不畏权贵，为官清廉，奉公克己。 2、表现手法上的特点 第一节是正面描写董宣，第二节是侧面写董宣，正面和侧面相互呼应。第一节是课文的详写部分，是课文的重点内容，第二节是课文的略写部分，是课文的次要内容，文章详略得当，行文活泼，富于变化。 课文通过介绍董宣执法的故事，赞扬了他秉公执法，不畏权贵，为官清廉，奉公克己的优秀品质。从侧面反映出刘秀知过能改、爱才的特点。文章以人物的语言和动作为主塑造人物形象。 4分钟。 10分钟。 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 四、查疑落实。 1、举出学习过的运用正面描写和侧面描写相结合的手法的文章。 2、运用正面描写和侧面描写相结合的手法写一个人物。 回忆、列举。 朗读自己的写作片段，学生间互评。 读写结合，掌握正面描写和侧面描写相结合的手法 10分钟。 强 项 令 范 晔 董宣执法（正面描写） 董家贫困（侧面描写） 教学后记： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 教学设计　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四平市第十七中学 课题：强项令 讲课教师：赵金玲 学科：语文 课时：第1课时 总课时数： 教 　　[来源:学*科*网Z*X*X*K] 学 目[来源:Zxxk.Com][来源:学。科。网] [来源:学&科&网] 标 知识与技能[来源:Z*xx*k.