[名校联盟]吉林省四平市第十七中学九年级语文上册《第13课 捕蛇者说》教学设计（3份）

教学设计　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四平市第十七中学 讲课教师： 学科：语文 课时：1 总课时数： 教 　　[来源:Z§xx§k.Com] 学[来源:学科网] 目 [来源:Z§xx§k.Com] 标[来源:学科网ZXXK] 知识与技能 1．积累一些文言词语的意义及用法。 2．学习运用对比、衬托，突出中心的手法，[来源:学科网] 3．把握“赋敛之毒甚于蛇毒”的主题。 过程与方法 采用朗读—质疑—赏析—探究的教学模式；以读为主轴：诵读——疑读——议读——品读，读懂古文。 情感态度与价值观 认识封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行，理解作者对人民疾苦的关心和同情，从而增强对新社会的热爱。 教材分析 教学重点 1．积累一些文言词语。 2．对比和衬托的手法的运用。 教学难点 理解赋敛之毒甚于蛇毒的主题。 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 一、设疑启发 1通过检查预习的方式掌握字词 2、通过发布资料的方式了解作者 3、通过讲解的方式了解“说” 二、探疑互动 通过朗读课文的方式疏通文意 三、解疑归类 通过合作学习的方式翻译第一节 四、查疑落实 1、本节主要写了什么内容？ 2、永州异蛇之剧毒表现在哪里？ 3、毒蛇的特殊医疗功效是什么？ 4、蛇有剧毒，为什么“永之人争奔走焉”？ 5、自由朗读第1节，边读边理解大意。　 6、齐读第1节。 反馈练习 答案：（一）蛇，蛇，草木，蛇（二）1 形；黑质而白章 2 毒；触草木，尽死，以啮人，无御之者 3 功用；得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫 （三）C 布置作业 1．朗读课文 2．掌握第一节重点文言词语。 给加点字注音： 啮（niè） 　腊（xī） 　挛（1uón） 　踠（wǎn） 瘘（1òu） 疠（lì）　　当（dàng）　其租入 　　嗣（sì） 　　　几（jī）死者数（shuò）矣 莅（lì） 　　蹙（cǜ） 　殚（dān） 死者相藉（jiè） 曩（nǎng） 隳（huī） 　恂（xǘn） 　缶（fǒu） 　　谨食（sì）之 熙（xī） 　以俟（sì）　（fǘ） 学生介绍“我所知道的柳宗元” 柳宗元（公元773～819），唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎，这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。 “说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。 1．听读 ：播放课文朗读录音或教师范读。 要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。 2．再次正音。 3．学生试读课文：自由朗读或跟录音轻声朗读 4．学生互读课文。 方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。 5．指定一位学生朗读，集体纠正读音。 1．合作学习。　　 二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。　　 2、集体解难。 　　 各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。 难点提示： “异”：奇特。 “章”：花纹。 “以”：而，如果。 “然”：然而。 “腊”：晒干。 “为”：作，制成。 “岁”：名词用作状语，每年。 “募”：征集，召募。 “焉”：于此，在这件事上。 “之”： ①的。②代蛇毒。③代蛇。 “而”： ①表并列。②如果。 “以”： ①而，如果。②用。 “者”： ①指办法。②指人。 “其”：①指所要述说的事。“太医”：御医，皇帝的医生。②指蛇。③“其”：指能捕捉到蛇的人。 明确：交代永州之民争着捕蛇的原 明确：“触草木，尽死”，“以啮人，无御之者” 明确：“腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。” 明确：因为“太医以王命聚之”，捕蛇可以“当其租入”， 暗示了“赋敛之毒有甚是蛇”。 1、在括号内填出各分句省略了