6《千人糕》（教案）-2021-2022学年语文二年级下册

《千人糕》 教学设计 《千人糕》教学设计 教学自标: 1.认识“糕、特”等15个生字读准多音字“的、应门会写 “甘、甜“等2个字。 2. 试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。 教学重点: 1.主认会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文. 教学难点: 懂得很多东西都是成千上万人共同劳动的成果。课前准备 教师准备:多媒体课件 学生准备:朗读课文,查找“干人糕,的资料,教材分析 课文的题目叫 “千人糕”“千人糕”实际上就是外形昔通、口感平常的米糕,文中为了强调普普通通的米糕的制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成,称之为干人糕”。 第二课时 一、复习导入 1. 今天我们继续学习《千人糕》这需文章。板书课题) 2. 上节课大家读了课文认识了生字朋友你们还记得它们吗?3. 出示会认会写生字的词组(1) 全班齐读词语。 (2) 带拼音读生字。 4. 出示会认会写生字,指名读生字并组词。5学习生字中的多音字”的、应”并完成练习。 二、课文初读。 1. 资料共享,千人糕就是我们平常所吃的米糕,是中国特色小吃之一叶通常被人们称为年糕,或者粘糕,米糕是用黏性大的米或米粉蒸成。米糕历史感人 在汉朝对米糕就有“稻饼”“饵““糍”等多种称呼。 2. 学生默读果文。 教师要求、想一想什么是千人糕? 3师生并读课文。师生得出结论:因为一块米糕的制作需要根多很多人的劳动,才能摆在我们面前,所以这块糕就叫“千人糕“。 三、课文解读 1.学习第1至3自然段。 (1) 课件出示向子: (2) 一天,爸爸对孩子说:“令天我们来吃千人糕吧。“爸爸,什么是千人糕?1孩子好奇地问。“需要很多很多人才能做成的样,爸爸回答。强调多音字“好”和(学习第4自然段。课件出示句子: 孩子想:这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还人吧? 师:“也许比桌子还大吧?”孩子为什么要这样猜想呢?生:因为爸爸说千人糕要很多很多人才能做成,所以孩子觉得千人糕一定特别人。 3.学习第5自然段。课件出示句子: 爸爸端来一块糕,那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。难道它的味道很特别吗?孩子急忙,尝了尝,笑了:“这就是平常吃过的米糕嘛,您给我买过。 师,孩子的话说明了什么:生:对这块“千人糕"有当失望。师:为什么失望呢?学生自由回答。 4.学习6到11自然段。 爸爸说。“是的,就是平常吃的米糕,你知通这糕是怎样做成的吗? 5.生因为一块米糕的制作需要很多很多人的劳动,才能摆在我们面前,所以说这块糕应该叫“千人糕”。 四.总结课文 1. 梳理课文。 2.分角色朗读课文。 3.指名说说学习过这篇课文后你懂得了什么道理。 (我们的生活丰富多彩我们需要的东西五花小门而我们所需要的一切都要许许多多的人共同努力,互相协作,能得到。) 五、拓展延伸 以你生活中的一样东西为例学习课文的表达方式,说说东西也是成千上方人共同劳动得来的。 例如:衣服首先需要农民播种棉籽、浇水、施肥、 去虫 摘棉花,然后纺纱,最后才能裁缝制成衣服。化肥、织布机 、缝幼机也需要很多心来完成制造。所以一件衣服也需要很多人的劳动才能完成。 六、书写指导 1.出示2个生字:甘、甜,学生观察,交流书写时需要注意的地方。 2.教师边讲解字的结构边范写。 甘:居于甲字格中央,左竖从左上向右下略微倾斜,右竖从右上向左下略微倾斜,形成一种开合呼应关系 甜:书写时尽量向中间靠拢,避免结构松散。第二笔横从横中线起笔,稍微向上斜。 3.学生练写,师生评改。布置作业 (1)2.学生默读课文。 教师要求、想一想什么是千人糕?3师生并读课文。 4.师生得出结论:因为一块米糕的制作需要根多很多人的劳动,才能摆在我们面前,所以这块糕就叫“千人糕“。 5.学生练写,师生评改。 七.布置作业 1. 给爸爸妈妈讲讲“千人糕”的故事。2举例说说还有哪些东西是很多人劳动的成果。 板书设计:千入糕米糕做好 包装送货 销售 顾客手中 $