《14.留给母校的纪念》（教案）-2021-2022学年美术六年级下册

小学美术《留给母校的纪念》教学设计 课题 留给母校的纪念 课时 一课时 课型 造型 表现 年级 六年级 教者 学校 教学 目的 显性目标：通过情境活动运用学过的美术知识，创作留给母校的作品。并用撕、剪、贴的方法表达自已的想法。培养学生合作、动手能力。 隐性目标：在学习中自觉参与小组合作，培养生爱学校爱老师爱同学的情感。 教材 分析 重点 感知体验撕贴艺术的粗狂的美感，学习用不同的造型表现方法为母校创作一幅艺术作品。 难点 创作步骤：想、剪、撕、贴的表现方法及粘贴布局的艺术美。 教学模式 归纳教学模式、 非指导性教学模式、 教具 范作 彩色纸 固体胶等 学具 彩纸、固体胶、高光笔、黑色纸板、剪刀等 教　　　 　　　　　　　　学　　 　　过　 　　程　 教师活动 学生活动 设计思路 一、情境导入： 课前同学们听的歌曲熟悉吗？叫什么名字?（生答，由歌曲为切入点，课堂上设计真实情境，激发学习兴趣，导入新课）。 二、师生探究： 1.感知引导 （1）欣赏:老茶馆的精彩表演 （2）猜猜：人们在茶馆中能做些什么？（激发学习兴趣） （3) 观察：茶馆中的第一批茶客的动态，表情，研究制作方法。（小组研究） （4）板书：想、撕、摆、贴   2.合作探索： （4）演示：一个动作夸张的茶客的表现方法（师生互动） 撕纸的方法 贴纸的技巧 小组研究 学生听音乐并观察 学生认真看、 仔细观察 沏茶倒茶喝茶品茶 看书看报休闲娱乐 聊天谈生意等等 学生畅所欲言 对比观察 小组讨论研究方法 学生分组讨论 学生纷纷说出自己的想法并总结 由学生熟悉的歌曲为切入点激发学习兴趣 让学生在充分的艺术欣赏中发挥学习的主动性。 课堂上设计真实情境，学生才有兴趣学习，能力才能得到提升。由被动变主动学习。 带领学生根据现象去发现,根据问题去探讨，了解不同的技法产生不同的艺术效果。 学生在探究交流过程中，学会观察思考、讨论、归纳、总结的学习方法。 组内讨论、教师演示。分解重构的简单尝试。解决难点。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计思路 三、联想创作 （1）学生用想、撕、摆、贴、根据个人喜好合作完成一个动作夸张的茶客 （2） 教师巡视指导，给予鼓励及改进建议，安全使用工具、节约材料，注意卫生等相关的提示。 （3）动作夸张