专题14 名著阅读（难点）-2021-2022学年八年级语文上册期末考试划重点（部编版）

2021-2022学年八年级上册语文期末考试划重点 专题14 名著阅读（难点） 专题概述和解题方法指导 《全日制义务教育语文课程标准》对名著阅读提出的要求是：一要了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；二要能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式；三要能了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识；四要广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。平时考查的知识点是理解文学名著的相关内容和对名著故事情节的把握。我们在复习时，要从作品的类别、时代、国籍、作者等方面归纳整理，再从文学作品的类别中分项识记（诗文、小说、散文和流派等）。我们在阅读名著时，要抓住以下两点： 1.理解文学名著的相关内容。在文学常识与名著阅读中，学生经常会把作家的姓名、所生活的年代、作品的内容等搞错。所以，我们要应抓住“点”“线”“面”这几点，由“点”及“线”，再由“线”及“面”，从而全方位把握这部分知识。以达到熟悉、了解名著名称、名著中的主要人物、主要故事情节、常见的典故等。具体方法如下： （1）点：全面撒网，重点突破，做到点点清。牢牢抓住所涉及的重要作家、作品及文学体裁常识（要重视学习重点、自读提示、课文注解、课后练习和助读资料中提到的相关内容）。 （2）线：缕成线，线索清。让时间、体裁穿针引线，将众多文学常识知识连成一体。 （3）面：铺开面，分成块。每一个作家，他的生活时代、代表作，可以构成“扇面”进行复习。 2.把握名著的故事情节。我们要熟悉作品的主要内容、写作背景、主要的人物形象、艺术的特色、对作品的各种评价等。平时除积极阅读课标推荐的名著外，对名著改编的电影电视也要积极收看，借此可掌握书名、人物、情节等内容，以做到记忆清晰，积累丰富。具体方法如下： （1）掌握作品的主要人物和主要情节。 （2）能用简洁流畅的语言概括表述。 （3）抓住选段的关键词作答。 名著阅读常考的题型和答题技巧： 一、常考题型之情节分析。 1.概括选文讲了什么事情。 2.某个句子或情节有什么作用？ 3.读完选文，你有什么感受或收获？ 解决技巧： 1.在回答这类问题时，我们首先要粗读选文，了解故事的“六要素”。 2.句子或情节的作用需要我们联系上下文进行分析。名著情节的作用主要有两点：第一，为后文的某情节做铺垫；第二，使人物形象更立体。 3.问感受或收获的题目，我们需要结合原文内容作答，同时还要清楚该作品的中心思想，感受不宜偏离中心思想。 二、常见题型之角色分析。 1.你觉得某个角色是怎样的人？ 2.某个角色为什么会有某种行为？ 3.角色的行为反映出他怎样的特点？ 解决技巧： 1.回答这类问题，我们需要结合原文中的具体情节内容来进行具体分析。 2.角色行为产生的原因：一是体现角色的某种特点，二是顺应情节的发展。 3.回答这类问题，我们需要先回到原文，找到角色的行为，再进行具体分析。 三、常考题型之知识积累。 1.选文出自哪本名著，作者是哪个朝代或哪个国家的人？ 解决技巧：这类问题考查的是学生对名著常识的积累，需要我们阅读统编教材推荐的名著，并对其他重要名著有一定的了解。 教材名著知识汇总 《红星照耀中国》 作者简介 埃德加·斯诺（1905～1972），美国记者、作家。他于1928年来到中国，1936年访问陕北，写了大量通讯报道，成为第一个采访苏区的西方新闻记者。1937年卢沟桥事变前夕，他完成《红星照耀中国》的写作。主要作品有《红星照耀中国》（《西行漫记》）、《远东前线》、《被烧焦的土地》等。 写作背景 埃德加·斯诺于1936年6月至 10月对中国陕北革命根据地进行了实地考察，斯诺同毛泽东、周恩来等进行了多次长时间的谈话，搜集了二万五千里长征第一手资料。此外，他还深入红军战士和老百姓当中，口向手写，对苏区军民生活、地方政治改革、民情风俗习惯等做了广泛深入的调查。4个月的采访，他密密麻麻写满了14个笔记本。当年10月底，斯诺带着采访资料、胶卷和照片，从陕北回到北平，经过几个月的埋头写作，《红星照耀中国》这一报告文学终于诞生。 主要内容 作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻。该书绝大部分素材来自作者采访和考察的第一手资料，客观地向全世界报道了中国和中国工农红军及许多红军领袖、红军将领的情况。 作者通过与中国共产党的领导人毛泽东、周恩来、朱德、刘志丹、贺龙、彭德怀等及广大红军战士、农民、工人、知识分子的接触交往，了解了革命根据地政治、军事、经济、文化、生活各方面的真实情况，准确、鲜明、生动地反映了中国共产党和工农红军的斗争业绩。毛泽东和周恩来是作者埃德加·斯诺笔下最具代表性的人物形象。 内容概览 章节名 概述 第一篇 探寻红色中国 作者开始深