专题21 课内文言文阅读（难点）-2021-2022学年八年级语文上册期末考试划重点（部编版）

2021-2022学年八年级上册语文期末考试划重点 专题21 课内文言文阅读（难点） 专题概述和解题方法指导 《全日制义务教育语文课程标准》中规定中学初级阶段要能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。多个省市的《中考说明》中关于文言文的考查内容是这样表述的：理解古诗文的基本内容；理解常见文言实词和虚词在句子中的意义和用法；了解常用文言句式，理解古诗文句子的意思，翻译文言语句。 一、通过对近年来各地初中语文的各类测试卷进行分析，发现对文言文的考查主要如下： 1.重视对文言诵读过程的训练。对文言文的字音（多音字）、朗读停顿、朗读节奏、文言断句、语气语调等这些文章诵读的基本要求要加强训练，灵活运用，中考对诵读实践能力的考查将会有所强化。 2.重视对文言实词意义，特别是一词多义、古今异义的词的积累。对教材中出现过的实词要认真整理，归纳识记，认准字形，读准字音，准确理解准确理解并掌握字义，尤其是常用词一定要准确掌握。 3.对最常见的文言虚词（单音节虚词）的用法要准确掌握，在平时的学习中要重视积累，灵活运用。 4.重视对文中词句理解、、文意把握、要点概括、内容探究、体验感悟的训练与理解，学会借助注释和工具书正确认读、理解文章内容。重视平时课文的学习，在课文的学习中学方法，重视积累。在课外阅读中拓展迁移，灵活运用，这样阅读能力才能进一步提高。 5.重视比较阅读的训练。比较阅读的考查将会在中考文言试题中普遍增加，因为它更便于开放性试题的设计和探究性问题的考查。要重视课文（学过的课文）的比较，包括散文之间，散文与诗歌之间，诗词与诗词之间的比较等等。在平时的学习（或复习）中要给予重视，强化训练，掌握方法，运用于课外拓展。 6.能对所学课文流利的朗读，背诵要求背诵的优秀诗文，做到正确理解，准确积累。 7.阅读中要善于发现问题、研究讨论问题和解决问题，并能对文章的内容从某些方面感悟理解，得出自己的认识、感受、发表自己的见解。 8.自己动手整理所学过的课文，整理积累实词、虚词、句式特点、作家作品、文学文化常识。 9.认真完成教材中的综合性学习（或“研究性学习”“语文专题学习”），提高探究能力。 二、划分朗读节奏的解题方法。 1.句首关联词或语气词之后要停顿。 2.有些古今异义词朗读时要分开。 3.主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿。 4.需要着重强调的地方，一般要停顿。 5.省略句中省略的地方一般要停顿 6.并列短语之间要略作停顿。 7.古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。 8.根据句子表达的意思来句读。 三、理解文言实词的解题方法。 1.平时要善于积累，做好笔记并背熟笔记。 2.掌握一些文言实词理解的方法。答题时，首先确定被解释词语的词性，然后结合语境，依次用识记解释法、活用词性法、语境分析法、结构推断法、联想印证法、通假字义释法来思考。 （1）识记解释法。文言文词语的意义大多数是固定的，因此，识记实词的意义，是解释文言词语的基本方法。 （2）活用词性法。有些词按原词义直接解释不通的，可考虑其词性在句中临时改变。 （3）语境分析法。有些词古今意义相差较大，可以利用上下文的语境推断词语的含义。 （4）结构推断法。文言文中的排比句、对偶句、并列结构多，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相近或相反，由此可推知词义。 （5）联想印证法。在现代汉语中，有些词语或成语保留了大量的文言词义，因此借用其中的实词词义有时也能推断出文言文中的词语含义。 （6）通假字义释法。有些词按原义在句中解释不通时，可考虑用作通假字来解释。 3.写答案之前要将词义回归原文，检验答案是否正确。 四、文言文句子翻译的解题方法。 1.保留法（留）：在文言句子中，凡是涉及纪时（年、月、日）、封号（帝号、年号、官爵名）、物名（国名、地名、人名、器具名、典章名）等，都可以原封不动地保留下来，搬抄即可，不必翻译。因为此类词语无需也无法用现代汉语进行对译，如果硬作翻译，反会弄巧成拙、让人啼笑皆非。 2.替换法（换）：即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇。有些文言词语随着时代的演变，词义发生较大的变化：有的词义扩大了（如“江”，古特指长江，今泛指一般的江河），有的词义缩小了（如“臭”，古泛指一般的气味，今特指臭气），有的词义发生了转移（如“牺牲”，古指祭祀用的牲口，今已无此义）……甚或有些词语已经不再使用。因此，翻译时，这些词语必须用现代汉语进行替换，无论如何不能拿古义视为今义。 3.删减法（删）：删除没有实在意义、也无须译出的文言词。文言文中常存在一些这样的虚词，它们在句中无实际的翻译意义，仅仅起到语法作用，如句首发语词、主谓间取消句子独立性的助词、倒装句式的标志词、句中表停顿的语气助词、衬音助词、表敬副词、偏义复词的衬