6《树和喜鹊》（教案）-2021-2022学年语文一年级下册

《树和喜鹊》教学设计 　　教学目标： 　　1.通过联系上下文，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。 　　3.发现句子内部的结构关系，初步学会运用“……也……”的句式说话。 　　4.正确、流利地朗读课文，体会树和喜鹊的心情，知道有朋友才会有快乐。 　　教学重难点：初步学会运用“……也……”的句式说话。 　　教学过程： 　　一、谜语激趣，揭示课题 　　1.同学们，在学习新课之前，老师先来和大家玩一个猜谜语的游戏：“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。”你们猜，这是谁?你是怎么猜出来的? 　　2.同学们猜的很对,就是喜鹊.同学们看，这就是喜鹊(出示喜鹊图片)。多可爱的鸟呀!让我们一起叫两声它的名字吧。 　　3.今天我们就来学习一篇有关喜鹊的课文，和老师一起读课题。看到《树和喜鹊》这个题目，我们就知道这篇课文讲的是谁和谁的故事呀?能不能完整地说一遍。 　　二、整体感知 　　(一)整体感知 　　1.课文到底讲了关于树和喜鹊的什么故事呢?请同学们认真读课文，注意：读之前先给自然段标上序号。然后读准字音，读通句子。 　　2.读完的同学用你的坐姿告诉老师。这篇课文一共有几个自然段?对照大屏幕看看你标的对不对，错的迅速改正过来。 　　3.安安静静 刚才大家认真读课文的时候，老师也在认真读，然后发现了一个神奇的词，那就是“安安静静”，你找到在哪了吗?我们给它瘦瘦身就是“安静”，我们让他吃胖点就是“安安静静”。安静是一个词，安安静静也是一个词，这样的词你们还能说一个吗?老师说两个，你让它变胖点好不好?让我们再读读这两个词。课下同学们再多搜集点像安安静静、叽叽喳喳这样的词好不好? 　　三、研读文本，学习语言 　　(一)学习第一、二自然段 　　1.自己读，你们就知道了这么多，真不错。让我们一起再来读读这个故事吧!故事就这样开始了。老师读：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 　　2.教学“只有”。　　除了这棵树，还有其他树吗?除了这个鸟窝，还有其他鸟窝吗?除了这只喜鹊，还有其他喜鹊吗?所以课文用了“只有”。 谁能带着你的体会再来读读第一段。 　　3.从“只有”这个词语中我们能体会到什么?树很孤单，喜鹊很孤单。 　　4. 合并句子，明确结构。 　　(1)谁能把这两句话合成一句话?谁再来读读这句话。 　　(2)创设情境，进一步体会“孤单”。　同学们，假如你就是那棵孤单的小树，你的周围没有一个朋友，你想说什么?喜鹊喜鹊，你想出去捉虫子，却没有一个朋友陪伴，你想说什么? 　　5.学以致用：谁能用上“也”说一句话。 　　课文中还有两句话也用上了“也”快找出来读一读。从前，树和喜鹊都很孤单，后来却变得都很快乐，这是为什么呢?听老师读课文3—6段，老师读到哪儿，你就手指到哪儿，眼睛看到哪儿。 　　(三)学习第3-6自然段 　　1.老师读完了，相信你也知道了树和喜鹊后来为什么变得快乐。从前，只有一棵树，后来这里种了好多好多树。从前这里只有一只喜鹊，现在——谁来读课本上是怎么说的?每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 　　2.教学“邻居”。 　　(1)周围这些树都是这棵树的——邻居,同样，喜鹊也有了好多好多的——邻居。 　　3.想象故事，头脑作画，体会文章内涵 　　(1)师：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。请同学们展开丰富的想象，当树和喜鹊有了邻居之后是怎么样快乐地生活在一起的呢?他们会一起干什么呢?和自己的同桌说一说。 　　(2)师生交流。谁来说说树和喜鹊是怎么样快乐地生活在一起的呢?他们会一起干什么呢? 　　(3)现在，树和喜鹊的心情怎样了?　为什么?你觉得他们想对自己的邻居说什么? 　　师：现在你知道怎样可以不孤单吗? 　　我们一起再来有感情地读读课文3-6，感受树和喜鹊的这份快乐吧! 　　四、总结、写字 　　1.通过刚才的学习，我们知道树和喜鹊一开始——(生：孤单)，因为——没有朋友。后来——有了朋友，树和喜鹊变得都很快乐。 　　好了，现在我们来解决开始的那个问题，谁能告诉老师，这篇课文讲了树和喜鹊的一件什么样的事呢？ 　　2.指导书写“快乐”。 　　五、布置作业：给父母讲故事。 $