第7课 趣味编程跟我走-教学设计 2021—2022学年鲁教版（新版2018) 信息技术上册

《趣味编程跟我走》教案 1、 学习目标 1、 通过生活实例，学生能够了解Python语言的特点。 2、 通过自主学习，学生能够完成在IDLE集成开发环境下启动Python软件。 3、 通过实际操作，学生能够区分Python的两种编程模式。 4、 通过自主探究，学生能够使用输出语句，让Python跟大家准确交流。 5、 学生通过本节课的学生，能够体会到编程是乏味的，但也是充满创造性的，与生活息息相关，提升训练学生们的逻辑思维能力。 2、 教学重难点 重点：掌握Python的输出命令，即print（）命令。 难点：如何区分两种编程模式。 3、 教学准备 Win7系统下Python软件。 4、 新课讲授 （1） 、新课导入 问题导入：1、在生活中，学生们有没有接触到哪些和人工智能有关的事物呢？ 2、 人工智能的概念。 （设计意图：从身边生活入手，让学生和小爱同学互动交流，激发学生的兴趣让学生对问题的共鸣。） （2） 、新课讲授 1、熟知本节课学习目标。 2、了解作者，进入Python简介，Python语言的特点及应用。 （实例举证） （设计意图：了解Python特点，激发学生去学习软件，使用软件编写代码） 3、启动Python，认识图标。 活动1：课本P58页尝试完成Python软件的打开。 （学生独立完成后，小组之间发现问题，设置悬念） （设计意图：学生在尝试实践的过程中，学会启动IDLE的集成开发环境，小组交流合作，查看打开的Python软件后的不同之处） 4、认识Python编程的两种模式。 教学活动 设计意图 交互模式 1、 交互提示符的引入。 2、 输出函数语句print（）格式的规定 3、探究实践一：P59页让Python跟大家打招呼 >>>print(‘hello world’) >>>print(“欢迎进入Python世界！”) （学生在探究过程中，通过小组合作，完成探究） 在学生开始探究之前，教师提示学生注意的函数语句，将规则与格式告知学生，使学生在操作的过程中，可以减少错误的出现，并能自己指正错误的地方。 文件编辑模式 探究实践二：课本P60页：输入多行代码 print(“老吾老以及人之老”) pri