2.1群落的结构 教案 2021——2022学年高二上学期 生物人教版（2019）选择性必修二

人教版（2019）选择性必修2 生物与环境 第2章 群落及其演替 第1节 群落的结构 教学设计 一、教学目标的确定 课程标准与本节相对应的要求是：不同种群的生物在长期适应环境和彼此相互适应的过程中形成动态的生物群落；描述群落具有垂直结构和水平结构等特征，并可随时间而改变；尝试分析当地自然群落中某种生物的生态位。根据上述要求，结合教材内容，将本节课的教学目标设定如下： 1.说出群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新问题 2.分析群落内的物种组成、种间关系和空间结构等，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体 3.通过分析当地自然群落中某种生物的生态位，说出生态位的概念及生态位分化的意义 4.尝试运用取样调查的方法研究土壤中小动物类群的丰富度 二、教学重难点 1、教学重点 （1）群落的物种组成与种间关系 （2）群落的空间结构 2、教学难点 （1）群落的结构特征和生态位 （2）实施土壤中小动物类群的丰富度的研究活动 3、 教学设计思路 本节课以学生为主导，以问题引领，促进学生的自主学习。教师在授课时，采用让学生自主阅读学习，并提出若干问题，以问题驱动学生的学习，锻炼学生的自主学习能力和思考能力，培养学生的科学素养 四、教学步骤 1、新课导入 教师利用课件展示教材第22页的“问题探讨”，提出问题：图片或视频中展示了哪些种群？不同种群之间有哪些或间接的联系？如果提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会发生怎样的变化？ 教师组织学生以小组为单位，回答上述问题，据此由种群过渡到群落，顺势导入本节的学习 2.新课讲授 一、群落的物种组成 教师利用课件展示一片稻田的图片，并引导学生小组合作剖析这个群落中不同种群之间的关系，自主建构群落的概念，再进一步引导学生分析研究种群与研究群落的异同及相互关系，由此让学生认识到，科学家在群落水平上研究的方向和内容有哪些，并认同研究视角不同所探究的问题也不一样 要认识一个群落，首先要分析该群落的物种组成。物种组成是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。 不同群落的物种组成不同，物种的数目也有差别，根据教材内容，总结出物种丰富度的概念 教师利用课件展示图2-1和图2-2的两个森林群落，并提出问题： 1.你能从物种组成上说出二者的主要差别吗？ 2.尝试分析造成不同群落物种丰富度差异的原因 3.根据这两个生物群