真题归类复习（八） 课外阅读（二）-2020-2021学年三年级上册语文期末考试必刷卷（部编 平顶山专版）

(二)花孩子 真题归类复习(八)课外阅读(二 天气还比较冷,花孩子们却准备开花了。迎春花、杏花、桃花、梨花、石榴花,它们欢乐地叫 着:“春姑娘就要来了。我们要开美丽的花,怎么找到颜色呢?” 语文(R)·三年 迎春花抬头望着闪闪的星星,细声细语地说:¨星姑娘,你别掉下来呀!会摔疼的!” )下雪的声音 星姑娘温柔地说:¨谢谢你,我在练习跳舞,不会摔下去的。你怎么还不睡觉呀?” ①你听过雷声、雨声,你听过风声、涛声。 “春天快来了,我要开花了,可我还没找到颜色呢!我要开出美丽的花,让世界变得更美 ②你听过下雪的声音吗? ③下雪的声音是微弱的,微弱得几近无声。但是,你如果屏气凝神,还是会听到的。那是 丽。你能告诉我,到哪儿去找颜色吗? 怎样的一种声音啊 星姑娘说:“你真是个可爱的孩子,我把金黄的颜色送给你吧! ④像春风拂面而过的声音吗?不,春风来了,倏(shu)忽又去了;下雪的声音却是黏(niin) 清早,石榴花很早起了床,东方的朝霞染红了天空。石榴花尖着嗓子欢呼:“多美丽的朝 着你的耳畔,和你亲近着。 霞呀!”朝霞亲切地说:“可爱的石榴花,你怎么起得这么早呀?” ⑤像小鸟展翅飞翔的声音吗?不,鸟儿永远是急匆匆的;雪花旋转着舞姿翩翩而至,袅(nio) 春天快来了,我要开花了,可我还没有找到颜色。你能告诉我,到哪儿去找颜色吗?” 袅婷婷,你必然会听到那伴舞的音乐了。 你真是个可爱的孩子,我把红颜色送给你吧!”朝霞说着,把鲜红色给了石榴花。 ⑥当你面对满夭的玉片银屑纷纷扬扬飘落的时候,当你面对披着明净雪色的山野的时候, 桃花、杏花、梨花怕冷,白夭黑夜都躲在被窝里,睡个没完。 你似乎就会听到下雪的声音。 春风吹,青草发芽了。迎春花开出了金光闪闪的黄花,桃花、杏花、梨花还没找到颜色,急 ⑦下雪的声音,好像有至亲妤友窸(Ⅺ)窸窣(su)窣地走来,伏在你的耳边窃窃私语,告诉 得哭了。石榴花把红色分给它们一些,桃花、杏花高兴得笑起来。梨花不好意思地说:“石榴 你一个欣喜的消息。 花,你真好。希望你开出最美的花。你的颜色不多了,不要再送给我了,我就开不带颜色的花1 ⑧下雪的声音,妤像慈爱母亲的呵护,她用柔暖的胸怀拥着你 了,好让我永远记住自己的缺点。 ⑨啊,下雪的声音,与其用耳朵倾听,不如用心去感受。 就这样,梨花开出了白色的花,桃花、杏花害羞地开出了粉红色的花。石榴花呢?最后才 ⑩雪,滋润着大地鲜丽的色彩,隐蔽着满野的花花草草。一旦它融化了,一个绚丽的春天 开花,但它开出来的,却是红艳艳的花朵。 就来了。 ①下雪的声音,春天的序曲。 1.根据短文内容和生活常识,按照开花的先后顺序排列一下文中提到的五种花。 联系实际,填写拟声词。 )→桃花、梨花→ )的雷声 )的雨声 )的风声 2.根据短文内容连一连,并完成练习。 2.结合语境理解“倏忽”的意思 迎春花 白色 根据短文内容我知道:迎春花的颜 3.下面对短文理解有误的一项是() 桃花、杏花 黄色 色是 送的;石榴花的 A.第③段介绍了下雪的声音的特点是微弱得几近无声,人是不可能听到的。 石榴花 粉红色 颜色是 送的;桃花、 B.第④⑤段运用了对比的手法,将下雪的声音与春风拂面的声音、小鸟展翅飞翔的声音进 梨花 红色 杏花的颜色是 送的。 行比较,突出了下雪的声音柔和、缓慢的特点。 C.第⑧段运用比喻的修辞手法,写出了下雪的声音令人感受到温暖。 3.桃花、杏花、梨花为什么找不到颜色? D.整篇文章饱含着作者对雪的赞美之情,对春的向往之情和对大自然的热爱之情。 4.你有没有“与其用耳朵倾听,不如用心去感受”的体验呢?请写一写。 4.从林黛玉《咏海棠》诗中的¨偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂”,我们可以得知林黛玉歌咏 的海棠是色的。请你再根据短文内容想象一下,谁还会送给哪种花什么颜色呢? 语文三年级上册人教第1页共2页 语文三年级上册人教第2页共2页 试卷8语文·三年级·上册·人教 参考答案及解析 真题归类复习 3.(1)慌→荒伸→申 早晨绒球服裝打扮安静停止孔雀 (2)宾→滨栽→载 粗壮影子荒野跳舞狂欢放假能够 3)才→材到→倒 双臂寒冷风霜菊花赠送水泥排列 (4)列→烈榜→膀 规则棕色迟到一盒颜料仙子好闻 真题归类复习(三) 加紧歌曲丰收火柴围裙可怜火焰一、1.连续2.陆续3.继续【解析】这道题 蜡烛忽然地板旅行救命管理几乎 考查辨析近义词的能力。首先要理解词义 流泪准备蜘蛛漂亮响声羽毛翠绿 “陆续”表示时断时续,中间有间隔;“连续” 捕鱼盛开玩耍喊叫钓鱼观察合拢 表示不间断;“继续”表示做事时,中间被打 有趣喜爱中断孤帆遥远优美交错 断之后又接着做下去。再结合题目中的具 宝贵海滨遍地躺下满载靠岸夏天 体语境选择即可 洁白脑袋严实视线花坛宝库美妙 演奏感受激动乐器雨滴告诉读书 、示例:1.津津有味生生不