[名校联盟]陕西省澄城县寺前中学高一语文教学案：孔雀东南飞2

年级： 编写人： 胡颖锋 审核人： 编制时间：2013.11.26 课题 孔雀东南飞2 班级 授课（完成）时间 教师（学生） 教 学 目 标 1、学习文学常识，了解汉乐府及本文在中国文学史上的地位。 2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用；以及“相”、 “见”在文中的意义和用法；特殊文言句式。 3、理清写作思路，分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。 4、归纳写法，品味诗歌语言。 重点 难点 【学习重点】 1、疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。2、掌握文中的“偏义复词”和 “相”“见”的一词多义。3、背诵有关名句。 【学习难点】 1、评析人物，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。 2、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。 教学方法 诵读法，小组讨论法。 学生 自学 反馈[来源:学科网][来源:学科网ZXXK] 教学过程 新知自学 备注 一、浏览全诗，回顾文章发展线索。 托物“孔雀”起兴——兰芝自请回家——仲卿为妻求情——焦母怒而不许——兰芝辞别婆、姑——夫妻路口分手——兰芝回家见母——阿兄逼妹改嫁——兰芝、仲卿相约同死——两人双双殉情——合葬化鸟双飞 二、研读诗歌，分析文章内容。 （1）概括诗前小序的内容 ，小序中的“遣”“逼”二字有何作用？ （2）诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”用了什么手法？在全诗中起什么作用？  （3）尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用?  三、简要分析人物形象： 刘兰芝： 焦仲卿： 焦母： 刘兄： 合作探究 备注 一、赏析刘兰芝离开焦家一节，思考讨论： 对兰芝的离别打扮做细致刻画采用了什么手法？这样写的作用是什么？ 二、找出描写刻画兰芝的句子，说说你对兰芝的感情。思考讨论： 焦母为什么要坚持“遣归”，并逼迫焦仲卿另娶秦罗敷呢？ 三、县令、太守的反复求亲这一情节有什么作用？文段中用了哪些手法描写太守迎亲的场面？为什么详细描写这一场面？ [来源:Zxxk.Com] 理 解 类 当堂检测 备注 1．下列句中不含代词的一项是：（ ）  A.阿母为汝求  B.我自不驱卿   C.吾今且赴府  D.汝今何罪过  E.渠会永无缘 F.卿可去成婚 G.以我应他人  2．指出句中“见”字用法特