[名校联盟]湖北省武汉市鲁巷中学七年级语文鄂教版：28课 木兰诗（2份）

一、学——目标自学、自主学习 （一）学习目标 1、了解北朝民歌的一些特点。 2、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞方法的表现力量，培养处理题材和运用修辞方法的能力。 3、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 （二）背景资料 1、关于乐府诗 继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史。 北朝于战乱间隙所奉行的采诗制度，与两汉一脉相承。保存在郭茂倩《乐府诗集·梁鼓角横吹曲》中的北朝乐府民歌，有的是用汉语创作，有的则为译文，虽然只有六七十首，却内容深刻，题材广泛，反映了广阔的社会生活，富有与南方大相异趣的粗犷豪放的气概，呈现出另外一种风情民俗的画卷。 2、背景介绍 《木兰诗》产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相始终，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征线正好吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背景。 （三）基础自测 1、给下列加点字注音。 　机杼( ) 军帖( ) 可汗( ) ( ) 金柝( ) 鞍鞯( ) 戎机( ) 辔头( ) 云鬓( ) 溅溅( ) 燕山( ) 胡骑( ) 啾啾( ) 著我旧时裳( ) 2、通假字 帖花黄 看火伴 3、辨析字形 ，给下面字组词。 　柝（ ） 析（ ） 拆（ ） 折（ ） 戎（ ） 戍（ ） 戌（ ） 戊 （ ） 4、解释下列词语中加点字的意义。 朔气传金柝 朔： 黄河流水鸣溅溅 溅溅： 赏赐百千强 强： 雄兔脚扑朔 扑朔： 策勋十二卷 十二：[来源:学科网] 5、借助书下注释阅读课文并翻译全文。 6、这是一首叙事诗，请大家按照故事情节来划分故事的层次，用四个字来简单概括每一部分内容。 第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 二、展——课堂交流、小组展示 1、人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 2、品读探究： ①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ ②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ ③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ ④结尾附文在文中起什么作用？ ⑤这首诗的中心思想是什么呢？ 三、点——探究交流、点拨升华 1、详略分析： 这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？ 学生四人一小组讨论明确： 2、语言品味： 请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。 例：“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。” 3、当堂训练 木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。可木兰的回答是“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”她为什么会做出这种选择呢？ 四、练——巩固提高、拓展延伸 （一）课内巩固 1.选择对字词理解正确的项。 ①策勋十二转（　）A．次　　B．回　　　C．转动 ②赏赐百千强（　）A．多　　B．大　　　C．有余 ③愿为市鞍马（　）A．市场　B．买　　　C．集市 ④愿驰千里足（　）A．希望　B．愿意　　C．能够 2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（　） A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。 B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。 C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。 D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。 3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（　） A．采用对比手法，反映战争紧迫。 B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。 C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。 D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。 4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（　） A．