3.6《摆的研究》（教案）-2020-2021学年科学五年级下册

《摆的研究》教学设计 【教学目标】 科学概念： 摆的摆动快慢与摆绳的长短有关。同一个摆，摆绳越长，摆得越慢；摆绳越短，摆得越快。 过程与方法： 推测摆的摆动快慢与什么有关，进行改变摆锤轻重、摆绳长短对摆的次数是否产生影响的实验研究，对实验的结果进行分析，得出实验结论。 情感、态度、价值观： 初步意识精确测量结果的得到是需要反复实验的。体验对待科学研究要有严谨的态度，科学的实验方法。体验合作、发现摆的规律的乐趣。 【教学重难点】 重点：推测影响摆摆动次数的因素，经历一个观察现象—推理判断—制定方案—论证计划的可行性的活动过程。 难点：对于实验的合理推想和论证。通过小组合作，制定研究方案并通过对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的轻重无关，只与摆绳的长短有关。 【教学准备】 教师准备：课件、摆、铁架台。 学生准备：摆绳、摆锤、铁架台、记录单。 【教学过程设计】 一、复习导入 1.回顾旧知：通过上节课的学习，我们认识了摆，（出示摆）摆由哪两部分组成？ 2.揭题：不同的摆摆动快慢不同，哪些因素影响摆的快慢？今天我们一起来研究研究摆的快慢与什么因素有关。 二、新课教学 1.学生自学：找出可能影响摆的快慢的因素。 自学提示： ①根据下表找出摆动最快的一组和最慢的一组； ②结合下图，猜一猜摆的快慢可能和什么因素有关？ 2.学生汇报：摆的快慢可能和摆幅的大小、摆锤的轻重、摆绳的长短有关。 3.提问：摆的快慢究竟与这些因素有没有关系？我们该怎样验证呢？ 预设：只有通过实验才能得出正确、科学的结论。 4.制定研究方案：为了让实验有条不紊的开展，在动手实验前还得制定研究方案。 小组互学完成：摆的快慢和什么因素有关的实验计划 5.小组汇报。 6.小结：看来大家都积极动脑筋思考，知道了要改变什么，不改变什么。其实我们研究与什么有关，就要改变什么，其它因素则保持不变。 7.教师根据学生研究情况把全班分成“摆绳组”和“摆锤组”和“摆幅组”。 8.出示温馨提醒：现在各组已经明确了各自的研究内容，实验过程中必须要严谨，掌握正确的实验方法，实验前老师还有温馨提示。 · 合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人数数，1人记录。 · 小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说“到”。 · 数数时要默默地不出声，以免互相干扰。 · 测完后，请整理好器材并坐端正。 9.学生动手实验，教师巡