《植物的根》（教案）-2021-2022学年科学四年级上册

粤科版科学四年级上册第4课时教学设计 课题 植物的根 单元 1 学科 科学 年级 四 学习 目标 科学知识 1、了解根的形态； 2、知道直根系和须根系； 3、探究根的分布特点，了解根有固定植物的作用。 科学探究 1、 通过对植物根部形态的观察，学习有目的的观察； 2、 通过探究根的分布，学习运用模拟实验的方法探究根的作用。 科学态度 培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。 重点 根据根的形状特征分类 难点 植物根的特殊功能 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 课前问答。 1、 思考：同学们，你们知道这是植物的什么器官吗？ （出示3种植物的图片，圈出根的位置。） 2、 继续思考：关于植物的根，你知道哪些知识？ （A：我知道植物的根可以吸收水分，帮助植物生长。 B：我知道植物的根一般都是生长在土壤里面的。 C：我还知道植物的根一般有很多条，有细细的，也有粗粗的。） 除了这些，还有吗？ 二、问题引入。 1、出示情景图，四个小朋友在菜园里讨论的情景，引出疑问： 问题1：他们在干什么？（他们在菜园里种菜。） 问题2 ：研研同学发现了什么问题？ （研研同学发现大豆的根和葱的根长的不一样。） 问题3 ：你发现了有哪些不一样的地方吗？ （大豆的根能看出有一条很粗的根，周围又生长着很多很细的根，而葱的根都是长度差不多的细根，没有一条很粗的根。） 这节课就让我们一起来观察一下植物的根，看看它有什么神奇的地方。(板书课题：植物的根） 思考问题 回答问题 观察情景图 思考问题 回答问题 出示一些植物的图片，标出根的位置，让同学们回忆一下植物的根，同时根据生活经验说一说根的作用，起到对根有个初步的认识。 通过分析大豆和葱的根的区别，从而为接下来的课程做好铺垫。 讲授新课 1、 活动一 观察植物的根 1、任务：观察大豆、葱等植物的根，描述它们的特点，并比较根的形态有哪些异同。（出示大豆和葱的根的相关图片） 2、汇报： （1）、数量不同：（葱）的根少，（大豆）根多。 （2）、形状不同：（大豆）根中间粗，在粗根周围长出很多细根 ，（葱）根粗细差不多。 3、小结： 大豆的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根系。 直根系的主要特点是主根明显比侧根粗而长， 从主根上生出侧根，主次分明。 （出示直根系的图片） 像葱这样的根都比较细，像一把胡须，这样的根就叫做须根系。 须根系的主要特点是根有些像人的胡须一样，没有主根和侧根之分。 （出示须根系的图片） 4、思考：观察身边常见的植物，判断哪些属于直根系？哪些属于须根系？ （出示8幅植物的图片） 2、 活动二 观察根系的分布 1、动手操作： （1）、把植物的根完整地挖出来，用水洗去黏附在根上的泥土和沙子。 （2）、用尺子测量植物根系的长度和宽度。 （3）、比较不同植物根系的分布情况。 注意：要尽可能按照根生长的自然状态摆放 2、思考：根系的这些分布特点与它们的作用有关吗？（出示3幅图片） 3、小结根的作用。 三、活动三 扎根土壤的秘密 1、讨论：植物能够固着在地面上，是由于根的作用吗？ 2、实验：探究植物的根是如何固定植株的。 工具与材料：旧报纸、剪刀、透明胶 实验步骤： （1）、将旧报纸卷成一个圆筒状，用透明胶粘起来。 （2）、用剪刀将报纸底端剪出一些条状带。 （3）、让后将圆筒立在桌面上，用透明胶粘住条状带。 现象：圆筒报纸屹立在桌面上，没有倒下。 结论：植物能够固着在地面上，是由于根的作用。 3、思考：问题1：如果没有根，植物能“站”得稳吗？ （如果没有根，植物是“站”不稳的。） 问题2：根的形态、分布特点与其固定植株的功能有什么关系？ （根扎得越深，植株就越固定得稳，生长越繁茂。） 料从根部运送到叶子中去，又把叶子制造的“食物”传送给植物的其它部分。 7、齐读小歌谣。 四、拓展提高 地下茎 1、所有的植物的茎都是长在地上的吗？ （出示荸荠 、姜和藕的图片。） 小结：长在地下的茎叫做地下茎。 观察思考 小组交流讨论 观察交流 比较辨别 观察实验 思考交流 实验操作 通过观察交流，思考讨论，初步知道大豆和葱的根的形态区别，从而区别直根系和须根系。 通过练习，让学生更进一步了解直根系和须根系的区别 通过观察实验现象，思考交流，了解植物根的作用 通过实验操作，了解植物根的固定作用 课堂小结 1、根是植物的重要器官，一般分为直根系和须根系两种类别。 2、根具有固定植物、吸收水分和养料、储藏营养物质、繁殖等功能。 板书 植物的根 直根系 根的种类 须根系 固定 茎的常见形态 吸收水分和养料