Unit13 第二课时 Section A2（3a～4c）-【随堂1+1】2020-2021学年九年级英语下册同步导学案（人教版）

第二课时Section A2 (3a~4c) 自主预习案 学生自学新单词（教材P99-100），比一比，看谁记得又快又准。(见多媒体) 1.残酷的 cruel 2.有害的 harmful 3.工业 industry 4.法律 law 5.科学的 scientific 6.承担得起 afford 学生自查并写出本课短语（教材P99-100），读一读，记一记。(见多媒体) 1.对……有害 be harmful to 2.在……顶部 at the top of 3.食物链 food chain 4.参加 take part in 5.关掉 turn off 6.付费 pay for 7.采取行动 take action 随堂导学案 Step 1情景导入 Show some pictures or videos about shark and some more endangered animals T:(1)Do you like animals? (2)How do you help protect the endangered animals? Ss:…… 环节说明：通过上述图片或影片的介绍，使学生对这两个短文有了一定的了解，从而达到导入新课的目的。引起学生学习短文的兴趣。 Step 2完成教材3a—3b的任务 1.学生快速默读短文，熟知大意，并完成课本3a的任务。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。 2.先邀请几位同学朗读短文，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。 3.短文内容巩固练习。让学生用自己的话复述短文内容。 4.完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文,用3b的方框中所给单词完成句子。 Step 3完成教材Grammar Focus的任务 1.学生自读Grammar Focus表格内内容。 2.复习各种句式所含的时态与句型结构及基本用法。并能造出相仿的句子。 Step 4完成教材4a—4c的任务 1.用4a对话中所给单词的正确形式完成对话，然后请2位同学朗读对话，全班集体核对答案。 2.选用4b方框中所给情态动词完成短文，给出5分钟的时限，然后请2位同学朗读短文，全班集体核对答案。 3.根据4c所给的提示列举出能帮助保护环境的事，并和小组进行讨论。 参考案例 A:I think that everyone should use public transportation. B:I disagree.It’s difficult for parents with young children to use public transportation… 环节说明：通过阅读，情景交际进一步巩固知识，让学生运用知识的能力得以提升。 Step 5小结训练(见多媒体) 1.如果他们（鲨鱼）的数量降至过低，会给所有海洋生物带来危险。 If their numbers drop too low, it will bring danger to all ocean life. 2.没有科学研究表明鲨鱼的鳍对健康有利。 No scientific studies have shown that shark fins are good for health. 3.这种方法不仅残酷，而且对环境有害。 This method is not only cruel, but also harmful to the environment. 4.在最近的20年到30年的时间里，这种鲨鱼已经下降了90%。 The numbers of some kinds of sharks have fallen by over 90 percent in the last 20 to 30 years. 5.我们不能再等待更长的时间来采取行动！We can’t afford to wait any longer to take action! Step 6课后作业 完成《随堂1+1》第二课时练习题。 知识要点 (见多媒体) 1.harmful harmful为形容词。意为“有害的”。常用作be harmful to，意为“对……是有害的”，与be bad for为同义词。 Smoking is bad for your health. 吸烟对健康是有害的。 【拓展】①harm n.危害。常用作do harm to，意为“对……有害”。 ②harm v.有危害。常用作harm sb./sth.，意为“对……有害”。 Reading in the sun does harm to your eyes. =Reading in th