第七单元 23 月光曲-2021-2022学年六年级上册语文【名校课堂】同步教案（部编版）

22　月光曲 教学目标 1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。 2.在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 3.学习生字新词，会用“幽静”“陶醉”造句。 4.有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。 教学重难点 1.领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。 2.分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。 课前准备 课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、音频导入 1.播放《月光曲》 同学们，刚才你们听到的这首动听的乐曲，你有什么感受？我们都被它陶醉了，这就是伟大的音乐家贝多芬谱写的《月光曲》。(板书：月光曲)如此优美动听的曲子，他是怎样谱写而成的呢？这里面流传着一个动人的故事，今天就让我们走进这个故事，请同学们打开课本《月光曲》。你对谱写月光曲的作者贝多芬有哪些了解呢？ 2.出示贝多芬画像，简介贝多芬 贝多芬是德国著名的音乐家。出生于1770年，1827年逝世。他从小就表现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。 二、初读课文，整体感知 1.这篇课文主要讲了一个什么故事？ 主要写的是两百多年前，贝多芬到莱茵河边的一个小镇演出，晚上散步的时候，被钢琴声吸引到茅屋里为兄妹俩弹奏了一首自己的曲子，即兴创作出月光曲的传奇故事。 2.在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？(两首)哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？(8—9自然段) 3.理清文章层次 请同学们小组之间朗读课文，按事情发展顺序归纳文章段落。 第一段(第1节)：讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》； 第二段(第2—3节)：讲贝多芬在茅屋外边听见琴声； 第三段(第4—7节)：讲贝多芬为盲姑娘弹琴； 第四段(第8—10节)：讲贝多芬弹奏《月光曲》。 三、理解传说部分的内容 1.默读这部分，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首？ 2.学生默读思考后讨论 (1)贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？(弹了两首曲子) (2)这两首曲子分别是什么？(第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子，第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》) (3)课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的？ (二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子，八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》) 四、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容 1.指名学生朗读二到七自然段，纠正读的不准确的地方 理解几个词语： 幽静、入场券、陌生、纯熟 教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。 2.贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方可以看出来？ (他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深深的遗憾。) 3. 盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？ (他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命、哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子、他们买不起音乐会的入场券。) 4.姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了” （姑娘很懂事，她听出哥哥话中不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”，从这里可以看出兄妹俩互相体贴，这种感情非常珍贵，十分感人。） 5. 盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？ （她看不见乐谱只是别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不熟练，却是很不容易的。贝多芬自己弹起来，她立刻听得入了神。一曲完了，她激动地说：“弹得多熟啊！感情多深哪！”并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能。贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是这种激情促使他创作了《月光曲》。） 6.指名学生朗读第二到七自然段 五、布置作业 练习有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1.用生字卡检查生字读音 2.指名朗读课文一至七自然段。提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲？ 因为盲姑娘懂音乐、热爱音乐、理解音乐，是贝多芬的知音，这激起了贝多芬再弹一曲的愿望。 二、深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分 1.指名读八至十自然段 思考： 贝多芬看到了什么？ (月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外凄清、幽静，就在这样的气氛中，穷兄妹俩站在他的身旁。) 2.指名读句子 贝多芬弹的是什么？ (《月光曲》) 他弹的和他看到的有什么关系？ (兄妹俩给了贝多芬创作的灵感。) 皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？ (他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过