第五单元-2021-2022学年六年级上册语文【名校课堂】同步教案（部编版）

16　夏天里的成长 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.领悟课文最后一句话的含义，体会作者是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话展开叙述的。 3.了解作者写作的顺序，学习用浅显的文字表达情感的方法。 教学重难点 1.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 2.体会作者的表达特点，领悟最后一句话的含义。 课前准备 课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？(把课题补充完整：在夏天里成长)想象一下谁会在夏天里成长呢？今天，我们再次走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。” 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么？ 2.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。借助工具书，扫清字词障碍 3.出示生字卡片，让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思 4.纠正学生读错的字音，并指导个别语句的语音语调，为学生做好范读，个别生字强调顺序，间架结构 5．指名学生朗读课文，其他的同学既要听准字音，又要思考：你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？ 瞧，这位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？(大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。)大家齐读这句话。这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。 三、精读课文，重点感悟 1.默读课文，思考，课文围绕第一自然段，作者从哪几个方面来阐述的呢？谁愿意说一说(相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人) 2.本文哪些自然段主要写植物在夏天的生长？哪些写人在夏天的成长？ (2、3自然段写植物在夏天的生长，4自然段写人在夏天的成长) 3.谁愿意把第二自然段读给大家听？ 4.师：在他朗读的时候，同学们既要听准字音，又要思考：在这段话中具体描写了谁在夏天里成长？他们有什么特点呢？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。(强调交流) 第二自然段交流提示 5.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ (指名答) (1)大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢？(快　很快　迅速) (2)因此，在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地” 这几个词语的时候，要读出节奏感，速度稍快。谁愿意来试试。声音真洪亮。 6.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？(提示：绿蔓一天可以长出几寸，竹子高粱一夜可以多出半节，几天不见就长满了苔藓，几天不见就变成了草坪菜畦，小猫小狗等等。) 植物：绿蔓　竹子　高粱　苞蕾(鲜花、果实) 有生命的　苔藓　草坪　菜畦 动物：小猫　小狗　小鸡　小鸭 在这段中，有这样一句话，大屏幕出示：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？昨天、今天、明天都是表示(时间)的词语，这三个词语的使用，让我们进一步体会到了夏天动植物成长迅速的特点。你能仿照文中的句子用上“昨天……今天……明天……”说一句话吗？如果你能用这几个词语说出一种生物的生长变化过程就更好了。 7.作者在描写各种植物在夏天的生长时，选取了竹子和高粱——这是两种具有代表性的植物，因为夏天它们的生长速度格外地快，夜里甚至可以听见拔节的声音。那么作者为什么能把这一段写得这么形象呢？ (就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，今后我们在写作文时也要学习作者的写作方法，也要抓住有代表性的事物的特点去写。) 8.下面选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。谁愿意来试试读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。 9.夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？ 第二课时 一、复习导入 这节课我们继续学习《在夏天里成长》。(板书课题)通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，知道了夏天是万物长大的时期，(大屏幕出示并板书，学生齐读)这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来阐述的呢？谁愿意说一说(相机板书：植物　动物　山水　铁轨　马路　人)文章具体描写了谁在夏天里成长，它们有什么特点呢？你想知道吗？那就赶快翻开书，和老师一起走进夏天，来共同体会在夏天里成长。 二、抓住中心，深入学习 (一)学习第三自然段 1.在夏天里，绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。 根据学生回答板书 山水