[名校联盟]山东省滕州市洪绪中学北师大版九年级语文上册教学案：第一单元《生活况味》（3份）

课前预习： 1、指导学生采用圈点勾画自学诗歌，完成助学上的“预习积累”部分。 2、互读诗歌，相互评价，推荐参加班级交流。 相关课程标准： 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 教学目标： 1、知识目标：背诵诗文。 2、能力目标： ①把握诗文基调，有感情朗读诗文。     ②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感目标：正确面对人生中的挫折，学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。   评价任务： 1、通过教师范读与学生各种朗读方式（自由朗读、齐读、分组读）相结合的方式使学生把握诗文基调。 2、通过合作与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 [来源:学科网ZXXK] 教学过程： 第一课时 1、 情境导入： ①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。 ②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。 ③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。 ④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。” 今天我们就来学习他的说理诗《假如生活欺骗了你》，看看他到底说了哪些哲理（板书课题）  二、明确目标 （出示课件，展示学习目标）[来源:学#科#网] 三、写作背景 《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 四、 诵读诗歌 一读：自由朗读，注意节拍 1、请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。 2、教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。 二读：结合此诗创作背景（流放）和目的（劝慰邻家小姑娘）提出要求： 1、 劝慰人家，用说话的方式来表达。[来源:学§科§网] 2、相互读给同桌听。 三读： 男女生分角色读 要求：1、男女交替，一句一换 2、男声舒缓，女声亮丽。 六、拓展延伸 假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？联系自己的生活体验谈谈你的体会。 七、当堂检测（背一背，写一写） 假如_____________， 不要____________，不要___________！ ____________需要_____________。 相信吧，___________________ 第二课时 一、复习导入： 1、一齐背诵普希金的《假如生活欺骗了你》。 2、《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。那么，假如生活能够重新开头，你愿意怎么做呢？（学生畅所欲言，激起学习兴趣）有这样一个诗人，由于他的诗和杂文中触及某些不公正和反民主的社会现象，在文化大革命期间受到批判，被划为“右派”，精神上受到打击和凌辱，被剥夺发表作品的权利达20年之久，直到1979年初恢复名誉。这样的一个人，如果生活能够重新开头，他会怎么安排呢？今天，我们来一起看看《假如生活重新开头》。 二、朗读诗歌，整体感知 １、出示幻灯片，简单了解作者及其作品。 ２、学生听读课文录音。 ３、学生自由朗读，想一想诗中主要讲了什么意思，划出文中比较有启发的和一时难以理解的词句。（学情预测：这首诗是用比较形象的手法来写，学生恐怕对一些意象一时不容易理解。在学生自读的过程中注意收集学生觉得不能理解的信息。） 明确：这首诗主要是对未来的一种设想，表达出一种乐观向上的情绪。 三、合作探究，释疑解难（用幻灯片出示讨论的问题） 1． “还是迎着朝阳出发，把长长的身影留在背后。愉快地回头挥一挥手！”这是什么意思？ （先让学生自由发表自己见解。若学生一时不能理解，让他们找出这三句话中有几个意象。教师结合时代背景进行分析。） 明确：上个世纪八十年代初，处在十年浩劫结束、拨乱反正之初，故不难联想“朝阳”正是未来从今天开始的意象，“长长的身影”是提示历史的黑暗刚刚过去，新的时代刚刚开始，而“回头挥手”的情绪是潇洒的。这一节语词不多，关键意象是三个：朝阳、黑影、挥手，构成了统一的有机的形象，背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途，愉快地告别黑暗的记忆。这个征途出发的形象，为全诗奠定了基调。 提醒学生注意“还是”这个词语。这个词语说明，诗人过去是这样的，现在仍然坚持以往的做法。 2．阅读整首诗歌，找出在整首诗中与“还是”意思相近的词语，体会这些词语在诗中的反复出现，说明了什么。 明确：依然、仍旧、还要。这些词语的使用，是诗人表明自己态度：一如既往，仍然坚持以往做法。 3．请学生解读2