3.1 生态系统的结构 教案【新教材】2021-2022学年高中生物人教版（2019）选择性必修二

3.1 生态系统的结构 教案 一、教学目标 1.举例说明什么是生态系统。 2.通过分析生态系统的结构，归纳生态系统的组分，建构生态系统的结构模型。 3.阐明生态系统是一个统一的整体。 二、教学重难点 1.教学重点 分析生态系统的结构，归纳生态系统的组分，建构生态系统的结构模型。 2.教学难点 （1）建构生态系统的结构模型。 （2）阐明生态系统是一个统一的整体。 三、教学过程 【本节聚焦】 1. 生态系统有哪些主要组成成分？它们是如何构成生态系统的？ 2. 生态系统具有怎样的营养结构？ 3. 食物网的复杂性对于解决生态学问题有什么启示？ 【导入】问题探讨：大豆是发源于我国的重要粮食作物。大豆田里生长着稗草、苘麻、鸭跖草等多种杂草，分布着七星瓢虫、大豆蚜等动物，土壤里还有蚯蚓、线虫，以及多种微生物。每公顷大豆与共生根瘤菌每年固氮可以超过100kg。 讨论： 1.大豆根系会给土壤带来哪些变化？ 答：大豆的根会吸收土壤中的水和无机盐，使土壤的水和无机盐减少；大豆根的呼吸作用会增加土壤中CO2的含量；大豆与根瘤菌互利共生固氮，会增加土壤中氮的含量；死亡和脱落的大豆根，会增加土壤中有机物的含量。 2.大豆与其他生物之间存在什么关系？ 答：种间竞争：大豆与稗草、苘麻、鸭跖草。捕食：大豆蚜与大豆。互利共生：大豆与根瘤菌。 3.根据以上讨论结果，请用一句话概括生物与环境的关系。 答：环境决定了哪些生物可以在这里生存，生物反过来会影响和改变环境；生物与环境相互依赖、相互影响；生物与环境之间有复杂的相互作用；生物与环境是统一的整体。 总结：上述材料分析说明：生物群落和非生物环境有着密不可分的关系。 【一、生态系统的范围】 1.生态系统的概念 在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体。 2.生态系统的范围 生态系统的空间范围有大有小； 生物圈是地球上最大的生态系统。 3.生态系统的类型（详见课件） 【二、生态系统具有一定的结构】 要分析生态系统的结构，首先要分析生态系统有哪些组成成分，以及各组分之间的关系。 思考讨论：分析生态系统的结构 在森林、草原、农田、湖泊等生态系统中，挑选你和本小组同学熟悉的两个生态系统，分析它们的组成成分及各组分之间的联系。也可以用以下两个生态系统为例来进行分析。 生态系统1 某荒漠生态系统 在我国西北半干