第四单元 15 诫子书-2021-2022学年七年级上册初一语文【导与练】初中同步练案课件（部编版）

15　诫子书 fú bó yín suì 1.字音字形 zào lú 练案 语文 品德高尚的人 连词,表示后者是前者的目的 明确、坚定 达到远大目标 增长才干 轻薄浮躁 疾行,指迅速逝去 丧失 贡献社会 练案 语文 《诫子书》选自《 》。诸葛亮(181—234),字 ,号 ,琅玡阳都(今山东沂南南)人, 时蜀汉丞相,杰出的 家、 家。在世时被封为 ,死后追谥 。诸葛亮为匡扶蜀汉政权,呕心沥血,鞠躬尽瘁,死而后已。其代表作有《 》《诫子书》等。 3.文学文化常识 诸葛亮集·文集 孔明 卧龙 三国 政治 军事 武乡侯 忠武侯 出师表 练案 语文 《诫子书》是诸葛亮写给儿子的信。文章言简意赅,概括了 、 的经验,劝勉儿子勤学立志、修身养性要从 、 中下功夫,最忌惰怠险躁,寄予了诸葛亮对儿子的期待。 4.感知文本 做人 治学 淡泊 宁静 练案 语文 屏除杂念和干扰,宁静专一 内心恬淡,不慕名利 放纵懈怠 凋落,衰残。比喻人年老志衰,没有用处 穷困潦倒之人住的陋室 练案 语文 导析:D 　 A项,“志”,名词活用作动词,立志;B项,“明”,形容词活用作动词,明确、坚定;C项,“远”,形容词活用作名词,远大的目标。 D 练案 语文 导析:D 　 A项,“夫”依次解释为“助词,用于句首,表示发端”“名词,指男子”; B项,“行”依次解释为“名词,道德”“动词,同行”;C项,“成”依次解释为“动词,实现,完成”“动词,成为”;D项,“则”都解释为“连词,就”。 D 练案 语文 练案 语文 导析:C 　 A项,“慢”古义是“懈怠”,今义是“速度低,走路、做事等费的时间长”;B项,“险”古义是“轻薄”,今义是“遭受不幸或发生灾难的可能”;C项, “养德”古今意义都是“培养品德”;D项,“静”古义是“屏除杂念和干扰,宁静专一”,今义是“没有声响”。 C 练案 语文 5.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)非学无以广才,非志无以成学。 译文:_____________________________________________ (2)悲守穷庐,将复何及! 译文:_________________________________________________ 不学习就无法增长才干,不立志就难以学有所成。 只能悲凉地守着破旧的房子,后悔又怎么来得及呢! 练案 语文 6.用原文语句填空。 (1)《诫子书》中阐述过度享乐和轻浮急躁对人修身养性产生不好影响的句子是: , 。 (2)《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是: , 。 (3)(2020恩施州)人们常用诸葛亮《诫子书》中的“ , ”作为修养身心、涵养品德的座右铭。 (4)《诫子书》中诸葛亮总结一生经历,对儿子的教诲与期望的千古名句是:__________ , 。 淫慢则不能励精 险躁则不能治性 非学无以广才 非志无以成学 静以修身 俭以养德 非淡泊无 以明志 非宁静无以致远 练案 语文 阅读《诫子书》一文,完成7—9题。 7.本文作者是从哪两个方面展开论证的?请简要分析本文的论证思路。 答案:作者是从“修身”和“养德”两个方面展开论述的。文章开头提出中心论点:静以修身,俭以养德。然后从正反两个方面进行论证:先从正面提出无论是修身还是学习,都需要一个“静”字,再从反面把失败归结为不“静”,即“淫慢”和“险躁”,把“静”与不“静”加以对比,增强了论证效果。最后,作者提出希望:要珍惜时间,修身学习,这样定能有所作为。 练案 语文 8.作者希望自己的儿子成为一个什么样的人?你是从哪里看出来的?(用原文中的语句 回答) 答案:作者希望儿子成为一个接世事,能够施展自己的抱负,对社会有用的人。是从“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及”看出来的。 9.作者写这封信的用意是什么? 答案:告诫儿子要修身养性、生活节俭,以此来培养自己的品德。 练案 语文 阅读下面【甲】【乙】两文,完成10—13题。(8分) 【甲】夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及! 【乙】夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃凝滞。使庶几之志,揭然①有所存,恻然②有所感。忍屈伸,去细碎,广