5.2　程序框图(1)教案-2020-2021学年高二下学期高教版中职数学职业模块工科类

【课题】 5.2 程序框图（一） 【教学目标】 知识目标： （1）理解程序框图中的常用符号、符号名称和符号意义．理解算法中三种基本结构的程序框图． （2）理解数值计算案例的框图表示和字符运算案例的框图表示． 能力目标： 通过程序框图的学习，能准确、直观地绘制程序框图，会用程序框图来描述算法． 【教学重点】 用程序框图来描述算法中的逻辑处理过程． 【教学难点】 条件结构和循环结构的程序框图． 【教学设计】 作为引例，教材首先整合解一元一次方程的算法步骤，增加了开始与结束两个步骤．通过文字表述算法与图形表示算法的比较，体会利用图形的直观性与简洁性，感受“一图胜千言”． 要结合引例强调绘制程序框图的规则．其中（1）要强调图形符号使用的规范性；（2）要强调表示算法步骤的方向性；（3）要强调各种框的输出与输入点的个数区别；（4）强调框内使用的语言要表达清楚，简明扼要． 例1是综合使用顺序结构与条件结构的示例．教材中依次写出算法的七个步骤，这是绘制程序框图的关键，讲授时要讲清楚每一个步骤的意义及表述的方法．框图的绘制要与算法对应． 例2是综合使用顺序结构、条件结构、循环结构的示例．教学中，要让学生首先写成算法．然后再对比画出框图．检查框图的算法时，要依照顺序进行，三种结构中都只有一个入口和一个出口．表面上看，判断框有两个出口，但是，由于必须进行选择，两个出口实际上是二者选一，所以对于结构来说，仍然是一个出口． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 5.2程序框图 *创设情境 兴趣导入 我们知道，通过移项、合并同类项、去系数这三个步骤就可以解一元一次方程ax＋b＝0（a≠0）．实际操作时，可以将这三个步骤合在一起，直接计算 为了完整，我们增加开始和结束两个步骤，那么解一元一次方程ax＋b＝0（a≠0）的算法是： 第一步 开始； 第二步 输入a，b； 第三步 计算 第四步 输出x； 第五步 结束． 将各算法步骤，分别写在相应的框内，用箭头将各框联结起来，绘制成图形（如图5−1）． 介绍 播放 课件 质疑 了解 观看 课件 思考 学生自然的走向知识点 0 15 *动脑思考 探索新知 像这样，描述一步一步完成算法步骤的图形叫做程序框图．可