第四单元 我们周围的空气教材分析及教学建议—2021-2022学年九年级化学鲁教版上册

鲁教版（五四学制）化学教材分析 第四单元 我们周围的空气 本教材二三单元的编排意在建立宏观物质——微观构成——化学符号之间的联系,让学生逐步学会用化学的视角看世界，提高其科学素养。 但化学研究的对象是物质，如果先学习分子原子，可能有的学生还没下水就被大浪拍在岸上，降低了学生的化学学习兴趣。而本单元以学生熟悉的空气入手，学习研究物质性质的一般思路和方法，通过探究性学习可培养学生的化学思维，科学探究能力,提高学生的学习兴趣，使学生保持积极向上的学习态度。 第四单元提前的原因： 第四单元 我们周围的空气 4.1 空气的成分 认识空气的组成 空气是一种重要的资源 关注空气质量 4.2 氧气 氧气的实验室制法 氧气的性质 自然界中的氧循环 到实验室去：氧气的实验室制取与性质 （一）单元简介 学习基础：学生通过小学科学课的基础及生活常识，已经知道空气中含有氧气，蜡烛、火柴的燃烧可以消耗氧气，也感受到空气污染的严重性。 以学生最熟悉、自然界存在最广泛的物质之一——氧气作为学习的范例，从氧气的存在、性质、制取、用途四个方面入手，设计实验较多，使学生始终保持浓厚的兴趣并从探究活动中获得积极地情感体验，同时也在实验中学的一些科学方法。 单元设置目的 ： 单元编排的形式： 1、以学生熟悉的空气作为单元学习的切入点，引导学生进一步探究空气的组成，了解空气的用途和空气的发现史，关注空气质量； 2、再研究空气的主要成分之一——氧气的制取和性质。 单元教学特点： 1、采取学生主体活动的方式进行学习 2、科学思想、科学方法贯穿始终 定量法（测定空气中氧气的含量） 对比实验法（不同气体样品中二氧化碳含量的差异、实验室制取氧气方法的选择） 科学精神（空气成分的发现史） 第一节 空气的成分 教学分析： 1、学生在小学已经学习了空气是由氮气和氧气组成的。通过电视、报纸等媒体也能及时了解全国各主要城市和当地的空气质量状况，也一定感受到了空气污染的危害。 2、学生感兴趣的是：除氮气、氧气外空气中 还有哪些物质?如何通过实验探究空气的组成?防治空气污染，化