第十一章 第三节 串联和并联（课件PPT）-【夺冠百分百】2021-2022学年九年级全一册初三物理新导学课时练（鲁科版，五四学制）

第三节　串联和并联 1.串联和并联 (1)串联:用电器　　 　的电路。  (2)并联:用电器两端　　 　的电路。  ①干路:电路中两个用电器　　 　的那部分电路。  ②支路:电路中两个用电器　　 　的那部分电路。  2.串联和并联电路的连接 (1)串联电路:开关控制　　 　用电器,开关的位置　　 　它对用电器的控制作用。  (2)并联电路:干路开关控制　　 　用电器,支路开关控制　　 　用电器。  3.生活中的电路 (1)家庭中的电灯、电吹风机、电冰箱、电视机、电脑等大多是　　 　在电路中。  (2)装饰居室、烘托欢乐气氛的彩色小灯泡可能是　　 　组合而成。  依次连接 分别连在一起 共用 单独使用 所有 并不影响 所有 其所在支路 并联 串联或并联 目录 上页 首页 下页 ‹#› 知识点一:串联电路 1. (2021·东营垦利期中)如图,把两个小灯泡串联接入电路研究串联电路特点。 (1)在连接电路时,开关必须　　 　;开关闭合并且两灯都发光时,取下其中一 个灯,可观察到另一灯　　 　的现象。  (2)在串联的两个小灯电路中再串联一个小灯,闭合开关后可观察到原来两 灯　　 　的现象。  (3)以上两个现象都说明了串联电路各用电器　 　 　(选填“相互影响”或“不相互影响”)这一特点。  断开 熄灭 变暗 相互影响 目录 上页 首页 下页 ‹#› (4)开关闭合并且两灯都发光时,使其中一个灯泡短路,可观察到被短路的灯泡　　 　,另一个灯泡　　 　。(均选填“变亮”“变暗”“不亮”或“亮度不变”)  (5)实验中,选择两个小灯泡的规格应该是　　 　(选填“相同”或“不相同”)的。 不亮 变亮 不相同 目录 上页 首页 下页 ‹#› 如图所示,探究电路特点的实验: (1)在连接过程中,开关应该处于　　 　状态。  (2)连接好电路后闭合开关S,小华发现两个灯泡都不亮,她用手按一下灯泡L1,仍然都不亮,按一下灯泡L2两灯都亮,松开手两灯又不亮,则故障可能是　　 　。  A.L1灯丝断了 B.L1短路 C.L2短路 D.L2与灯座接触不良 2. 断开 D 目录 上页 首页 下页 ‹#›  (3)排除故障后,闭合开关,两灯同时亮,断开开关,两灯同时灭,将开关S换接到L1和 L2之间、L2和电池负极之间,观察到同样的现象。说明串联电路开关位置改变,其 控制作用　　 　(选填“改变”或“不变”)。  (4)在闭合开关的时候,细心的小华观察到灯L1比L2亮些。她认为这是因为L1比L2 更靠近电源正极。在不增加其他器材的条件下,能证实小华的判断是否正确的做 法是断开开关,将两灯位置　　 　,闭合开关后观察L1、L2的亮度关系。  (5)实验结束后,断开开关,然后先拆除　　 　(选填“电源”或“开关”)两端导线 后,再拆除其他导线,并整理好器材。  名师点拨: 首尾相连是串联,一个开关管全局;所有元件互影响,一个停止都停止;开关位置无影响,局部短路不工作。 不变 互换 电源 目录 上页 首页 下页 ‹#› 知识点二:并联电路 3.(2020·东营一中质检)如图所示是小红小组“连接并联电路”的实验中的电路图。 (1)若只让灯L1发光,则应闭合开关　　 　、　　 　;若L2也要发光,还应该闭合开关　　 　。  (2)在(1)的情况下,若将开关S1断开,灯　　 　仍然亮,由此得出结论:在并联电路中各支路　　 　(选填“互不影响”或“互相影响”)。 S S1 S2 L2 互不影响 目录 上页 首页 下页 ‹#›  (3)她将所有开关闭合,发现S1支路的灯不亮,S2支路的灯发光。于是她断开所有开关,交换两灯位置后,再闭合所有开关,发现仍然是S1支路的灯不亮,S2支路的灯发光。故障的原因可能是　　 　。  A.某个灯泡的灯丝断路 B.干路上某根导线断路 C.S1支路某根导线断路 D.S2支路某根导线断路   C 目录 上页 首页 下页 ‹#›  4.小明利用灯泡L1、L2,三个开关S1、S2、S3,一个电池组及导线若干组装电路,按要求设计的电路图如图甲所示。 (1)电路图中灯泡L1、L2是　　 　(选填“串联”或“并联”)的。  (2)根据已知电路图中电流的方向(黑色箭头),判断电源上端是　　 　(选填“正”或“负”)极。 并联 负 目录 上页 首页 下页 ‹#› (3)连接的实物电路如图乙所示,请用笔画线代替导线将实物图中未连接好的导线补充完整。(连线不许交叉) (4)三个开关都闭合后,只有灯泡L2发光,则电路故障可能是L1　　 　,为进一步确定故障原因,小明将L1、L2互换位置,再次将开关都闭合后,发现只有L1发光,则可以确定故障是　　 　。 A.灯泡L1断