第1单元 2《济南的冬天》(教案)-【优翼·学练优】2021-2022学年七年级上册初一语文（部编版）

2　济南的冬天 1.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。 2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者感情。 3.品味精美语言，学习比喻和拟人的修辞手法。 第1课时 一、新课导入 说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。 那么，称为“宝地”的济南的确如作者描绘的那般温暖舒适吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！ 二、新课教学 目标导学一：整体感知内容 首先来朗读老舍先生的《济南的冬天》，请同学们做到两点：（1）听朗读，注意朗读重音和停连；（2）自由朗读，读好重音和停连。 通过朗读，请同学们思考： 1.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌? 明确：温晴 2.课文主要写了济南冬天的哪些景物? 明确：山景、水色 3.按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。 明确：第1段：写济南的冬天“温晴”的天气特点。 阳光朗照下的山景 第2—5段：写济南冬天的山景 小雪覆盖下的山景 城外远山 第6段：写济南冬天的水色。 目标导学二：探究景物特点 1.第1段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？ 明确：对比方法，用“异地之冬”和“济南冬天”对比。“异地”主要写了北平、伦敦、热带三个地方，分别介绍了它们多风、多雾、日光毒、响亮的特点；而济南冬天则无风声、响晴、无毒日，从而突出了它“温晴”的特点，是块宝地。 2．第2段怎样转入写阳光朗照下的山景？ 明确：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。 3.第3段写了济南的山有什么特点？ 明确：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿”，写出了济南小山“围城”的地理环境。 目标导学三：学习描写的方法 1.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱? 明确：“ 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。”一句，运用拟人手法，烘托出舒适温暖的环境。 “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说……”一句，运用比喻和拟人，将小山比作“小摇篮”，并将其人格化，写出这一圈小山的可爱，也流露出作者对济南冬天的小山的无限喜爱和赞美之情。 “济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。”一句，从人们的感受写，不仅描绘笑容，表现了济南人对冬天的喜爱和对小山的特殊情感，也洋溢着作者对济南的冬天的无限喜爱。 三、板书设计 济南的冬天 济南的冬天——温晴(对比) 济南冬天的山景 —— 阳光朗照下的山景（可爱） -----小雪覆盖下的山景 ——城外远山 济南冬天的水色 第2课时 一、教学新课 目标导学一：体会修辞之美 1.济南阳光朗照下的小山特别可爱。那么济南雪后的小山是怎样的呢？找出作者用了哪个词来形容雪后的小山？ 明确：妙。 2.为了表现雪后小山的“妙”，作者用了精妙的修辞，阅读第4段，找出用了修辞的语句并赏析。 明确：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”一句，运用比喻的修辞手法，将雪后矮松比作日本的“看护妇”，以松尖的白雪比“一髻儿白花”，生动形象地写出了雪后青松的秀美形态。 “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”一句，用了拟人的手法，“镶”字用得很妙，作者赋予山尖白雪灵巧的双手，生动形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。 “这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。”一句，运用比喻和拟人的修辞手法，将雪色和草色相间的样子比作带水纹的花衣，生动形象地描绘出雪后小山的美丽情态。 “那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。”一句，运用拟人的修辞手法，将夕阳斜照下呈粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，形象地描绘了夕阳写照下雪色娇美的情态。 3.作者多处运用了比喻或拟人的修辞手法将，雪后小山的“妙”描绘得淋漓尽致。那么作者是按怎样的顺序描写雪后的山景呢？ 明确：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 4.接着阅读第5段，说说城外的远山具有怎样的特点？作者是怎样表现这种特点的？ 明确：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，两个“卧”字，运用拟人，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代的名手画的”“小水墨画”比喻城外的远山，写出远山淡雅的特点。 5.欣赏完济南冬天山的美，再来看看济南冬天的水。济南冬天的水有哪些特点？你是从哪些语句中看出来的？ 明确：济南冬天的水是“暖”的。从“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气”“天儿越晴，水藻越绿，就凭这绿的精神，水也不忍得