第1单元 1《春》(教案)-【优翼·学练优】2021-2022学年七年级上册初一语文（部编版）

1　春 1.朗读课文，把握重音和停连。 2理清文章写作思路，把握文章内容。 3.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。 4.掌握多角度写景的方法。 5.激发联想和想象，体会课文优美的情境。 第1课时 一、新课导入 同学们，春天是一个百花争艳的季节，春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。那么你知道哪些关于春天的诗句呢？ （先让学生说，然后PPT展示） 二、新课教学 目标导学一：朗读课文，把握重音和停连 首先来朗读朱自清的《春》，请同学们做到两点：（1）听朗读，注意朗读重音和停连；（2）自由朗读，读好重音和停连。 目标导学二：理清文章写作思路 通过朗读，请同学们思考 1.你能按照盼春、绘春、颂春的提示把文章分为三个部分吗？ 2.文中描写了春天的哪些景物？ 3.假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题吗？ 如：____图。 明确： 盼春： 1 总领全文，开启下文 绘春： 2 总括春天 3 春草图 4 春花图 5 春风图 6 春雨图 7 迎春图 颂春： 8 “新” 9 “美” 10 “力” 4．作者为什么按照盼春、绘春、赞春的顺序写春天？ 明确：这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切地盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。 目标导学三：学习比喻、拟人的修辞手法和多角度写景 1．第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了作者什么感情? 明确：（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切。 （2）“东风来了，春天的脚步近了”把物当作人来写，运用拟人，表达了作者对春天来临的喜悦。 （3）为全文定下了清新愉悦的抒情基调。 2. 第二自然段运用了什么修辞手法？有什么好处? 明确：三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地勾勒了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。 春草图 3.作者是怎样描写春草的？ 明确：⑴用“偷偷地”“钻”写春草的情态；“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。运用拟人，赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“钻”字用得好，“钻”字表现了小草的顽强生命力。 ⑵用“嫩嫩的”写春草的质地； ⑶用“绿绿的”写春草的色泽； ⑷用“一大片一大片满是的”写春草的长势。 4.“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？ 明确：放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。 5. 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? 明确：写人的活动，从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐。 钻、嫩、绿、满——草（顽强、鲜柔、生机、茂盛） 人与自然的和谐 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦） 6.找出这一段中的叠词，读一读，说说其作用。 明确：叠词；偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 轻悄悄 软绵绵 作用：音韵和谐，使语句有节奏感和音乐美。 春花图 7. 找出从下列角度描写春花的句子。 颜色： 味道： 虚景： 明确：颜色，红的像火，粉的像霞，白的像雪；味道，花里带着甜味儿；虚景，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 8.这些句子写出了春花的哪些特点？ 明确：花朵多 花色艳 花味甜 9. 这段是写春花，写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？ 明确：不是，这是侧面描写，用蜜蜂、蝴蝶衬托花的多与艳。 10.下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处? ⑴你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 明确：运用拟人，写出了春花竞相开放的情景。 ⑵红的像火，粉的像霞，白的像雪。 明确：运用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 ⑶散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 明确：运用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。 11.下面两个句子中加点词换成括号里的词好不好？为什么？ ⑴花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。 明确：“闹”是拟人手法，不仅写出了蜜蜂的兴奋，侧面突出花多而香，还烘托出一片热闹的气氛,更好地突现出春的生机。 ⑵有名字的，没名字的，散（开）在草丛 。 明确：“散”有“分散”的意思，写出了野花散乱分布的特点。 12. 为什么野花会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”？ 明确：这是春风吹动和春光照耀的结果；这一句运用比拟手法，既写了春日