考点06 诗歌鉴赏-2021-2022学年七年级上学期《新题速递·语文》（部编版）

专题06 诗歌鉴赏 （2021·广西江州·七年级期中）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．下面对诗作赏析有误的一项是（ ） A．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗，遥寄给他，以带去一点慰藉。 B．首句写景，点出了闻讯的时节——早春。“杨花”即柳絮，“子规”即布谷鸟，又称杜鹃，这句诗有伤感的气氛，应该读得轻而缓慢。 C．次句由写景转入言事。“闻道龙标过五溪”中“闻道”是“听说”的意思，“五溪”在当时是偏远之地，这两个词传达出诗人为朋友的不幸而感到悲伤、同情。 D．后两句运用拟人的修辞手法，诗人通过想象，将明月人格化，赋予明月以人的感情，希望明月能尽快带去诗人对朋友的问候。 2．这首诗以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？ 【答案】 1．B 2．诗人选取这两个景物，一是表明事情发生的时令，二是给读者以画面感，三是表象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 【解析】 1．B. 首句写景，点出了闻讯的时节是暮春，不是早春，选项错误； 故选B。 2．本题考查理解诗句的能力。要读懂诗歌，结合意境分析理解。此诗首句以杨花、子规起兴，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，融情入景，作者希望远走他乡的友人王昌龄早日归来。 （2021·湖南开福·七年级期中）送李端 （唐）卢纶 故关①衰草遍，离别自堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤②为客早，多难识君迟。 掩泪空相向③，风尘④何处期？ （注释）①故关：故乡。②少孤：从小就成了孤儿。③相向：相对。④风尘：纷乱的世境，指社会动乱。此句意为在动乱年代，不知后会何期。 3．对本诗理解不正确的一项是（ ） A．首联写送别的环境气氛，从衰草落笔，自然地大大加重了离愁别绪。 B．颔联“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，色调和谐，与首联一起构成一幅完整的暮春送别图。 C．“多难识君迟”，诗人把送别之意，落实到“识君迟”上，将惜别和感世、伤怀融合在一起，读之给人以悲凉回荡之感。 D．本诗以“悲”字贯穿全篇，句句扣紧主题，抒情多于写景，基调悲凉。 4．从全诗看，尾联的“掩泪空相向”中的“泪”包含了哪些情感？ 【答案】 3．B 4．①对友人的不舍。②对坎坷人生的悲叹：自幼失父、远役他乡等。③缺少知音的孤寂。④现世纷争（社会动乱），后会无期的凄凉。 【详解】 1.本题考查对诗歌内容的理解。 B.颔联“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，色调和谐，与首联一起构成一幅完整的严冬送别图，而不是暮春送别图； 故选B。 2.本题考查对诗歌内容和情感的理解。此类题目需要在分析整首诗的内容上把握情感，然后分类概括。“故关衰草遍，离别自堪悲”，首联写送别的环境气氛，从衰草落笔，时令当在严冬，郊外枯萎的野草，正迎着寒风抖动，四野苍茫，一片凄凉的景象，营造了离别时悲凉的氛围，在这样的环境中送别故人，自然大大加重了离愁别绪，“离别自堪悲”这一句写来平直、刻露，别后“掩泪空相向”，抒发了送别友人后的悲伤；“少孤为客早，多难识君迟”，人生少孤已属极大不幸，何况又因天宝末年动乱，自己远役他乡，饱经漂泊困厄，而绝少知音呢？这两句不仅感伤个人的身世飘零，而且从侧面反映出时代动乱和人们在动乱中漂流不定的生活，感情沉郁，诗人把送别之意，落实到“识君迟”上，将惜别和感世、伤怀融合在一起，感叹在外漂泊，历经磨难，晚逢知己；“掩泪空相向，风尘何所期”，诗人在经历了难堪的送别场面，回忆起不胜伤怀的往事之后，越发觉得对友人依依难舍，不禁又回过头来，遥望远方，掩面而泣，然而友人毕竟是望不见了，掩面而泣也是徒然，唯一的希望是下次早日相会，但现在世事纷争，风尘扰攘，何时才能相会呢？“多难”写出了社会动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡，与友人相见无期的悲伤，社会动乱之悲。据此分析作答即可。 （2021·河北廊坊·七年级期末）阅读下面文本，完成下列各题。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 5．作者是 ______（朝代）__________（姓名）。 6．首联中的______、______两个词已暗含身在异乡神驰故里的漂泊羁旅之情。 7．“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。 【答案】 5． 唐 王湾 6． 客路 行舟 7．“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋