2.1 群落的结构 教案【新教材】2021-2022学年高中生物人教版（2019）选择性必修二

2.1 群落的结构 教案 一、教学目标 1.说出群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新问题。 2.分析群落内的物种组成、种间关系和空间结构等，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。 3.通过分析当地自然群落中某种生物的生态位，说出生态位的概念及生态位分化的意义。 4.尝试运用取样调查的方法研究土壤中小动物类群的丰富度。 二、教学重难点 1.教学重点 （1）群落的物种组成与种间关系。 （2）群落的空间结构。 2.教学难点 （1）群落的结构特征和生态位。 （2）实施土壤中小动物类群的丰富度的研究活动。 三、教学过程 【本节聚焦】 1. 不同群落在物种组成上有哪些差别？群落为什么能形成有机整体？ 2. 群落的空间结构是怎样的？ 3. 生态位分化对于群落和物种有什么意义？ 【导入】问题探讨：稻田中生活着多种底栖动物。在稻田中饲养中华绒螯蟹(俗称“河蟹”)，由于河蟹喜食底栖动物和杂草，底栖动物和杂草都会减少。同时，河蟹的爬行能起到松动田泥的作用，因而有利于水稻的生长。 讨论： 1.河蟹与底栖动物(如螺类)的关系是怎样的? 答：河蟹捕食底栖动物，它们之间存在捕食关系；河蟹和某些底栖动物可能还会捕食水中的浮游生物，因此河蟹与底栖动物的种间关系可能还包括种间竞争。 2.提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会发生怎样的变化? 答：河蟹会吃掉更多的底栖动物和杂草，导致底栖动物等的数量减少；河蟹的爬行活动对田泥有松动作用，可以改善田泥的土壤肥力而有利于水稻的生长，可能会引起以水稻为食物的其他动物的数量增加。 回顾：群落的概念 群落：相同时间聚集在一定区域中各种生物种群的集合。 【一、群落的物种组成】 要认识一个群落，首先要分析该群落的物种组成。物种组成是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要因素。 1.不同群落的物种组成不同，物种的数目也有差别。 2.一个群落的物种数目，称为物种丰富度。 3.我国从东北到海南的森林群落，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。 4.在群落中，有些物种不仅仅数量很多，它们对群落中其他物种的影响也很大，往往占据优势（优势种）。还有一些物种在群落中比较常见，但是对其他物种影响不大，它们不占优势（常见种），如，武夷山常绿阔叶林中狗脊，芒萁等。 5.群落中的物种组成不是固定不变的。 {探究实践}探究•实践 研究土壤中小