江西省赣州市十六县（市）十七校2021-2022学年高三上学期期中联考语文试题

试卷 第 1 页（共 8 页） 试卷 第 2 页（共 8 页） 2021-2022 学年第一学期赣州市十六县（市）十七校期中联考 高三语文试卷 （满分 150 分，考试时间 150 分钟） 命题人、审题人：全南中学 利晓玲 龙南中学 戴慧君 一、现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分) 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 典故，在古代又称事类。南朝文论家刘勰在《文心雕龙》中说：“事类者，盖文章之外，据事以 类义，援古以证今者也。”所谓事类，就是文章在表意抒情之外，根据故事来类比说明义理，引用故 事、古语来论证今义。刘勰的界定与分类，今天依然为大多数学者所认同并接受。典故可以表现为一 个词语或短语，也可以表现为一句话、一句诗甚至一段叙述。简而言之，典故包括事典、语典两类。 一个典故的意义，至少包含三个层面：一是典故最初生成时的意义；二是在文化传承的进程中典 故被不断运用的意义，这个意义可能会产生一些变化，甚至会大相径庭；三是当下使用的意义。简单 认识一个典故的意义，关注其当下使用的意义也能粗略理解，但要深入理解一个典故的意义，这三者 是不可或缺的。一句话，理解典故，不能脱离具体的空间语境：生成的语境，历史中使用的语境以及 当下运用的语境。 一个典故的生成，首先是一个由多到少的凝练过程，故事类的典故尤其如此，关羽疗伤的大段文 字最终浓缩为“刮骨疗毒”4 个字，甚或“刮骨”二字。比较而言，语言类的典故浓缩幅度没有故事 类那么大，但也必须有此过程，如修齐治平，就是对《礼记·大学》中开篇一大段文字的凝练，见贤 思齐背后还隐含着“见不贤而内自省也”。其次，一个典故的最终形成，还需要一个意义逐渐明确、 固定的过程，典故生成的最初意义往往具有多种思想倾向，在生成之后的话语实践中借助新的具体语 境被反复陈述，倾向渐趋固定，意义逐渐明朗，由此被大多数学者认可并使用。关羽刮骨的典故可以 指向受伤，可以指向疼痛，也可以指向勇敢无畏，而在文人的反复引用中，最终固定在了意志坚强、 勇敢无畏的意义层面上。 因此，要深入理解一个典故，不但要理解运用典故时的具体语境，还需要了解典故的生成与传播 过程中意义变化的情况。如果说典故的生成是一个由多到少的凝练过程，那么对典故的理解与阐释就 是一个由少到多的分析过程。在这方面，《平“语”近人》树立了一个典范。习近平总书记多次强调， 文化是一个民族最根本、最持久的推动力。在他的一系列讲话、文章中，经常引用一些中国古代典籍 中的故事、古语，并与朴素、大众化的语言融合，形成了特色鲜明的话语风格。 新文化运动时期，胡适曾明确提倡“不用典”，倡导文学革命，推行白话文。今天我们为什么还 要学习并使用典故呢？ 首先说明一点，新文化运动中胡适倡导“不用典”，并非彻底排斥用典，而是反对拙劣的用典， 意在构建一个以口语为基础的白话文系统。实践证明，新文化运动并没有彻底隔断旧文化，经过改造 的旧文化，反而成为新文化运动的得力资源。再者，典故尽管生成于古代，但并非一成不变地作为一 种特殊的词汇群体而存在，随着汉语的发展，也有不少典故进入汉语一般词汇系统，成为现代汉语的 常用词，被人们广泛理解和接受。从最简单的层面而言，典故的存在，不但丰富了汉语的词汇系统， 而且在文本写作、语言交际层面发挥了重要作用。 典故不仅仅是文学创作、论事说理的修辞手段，也不仅仅是一种写作技巧、对话策略，同时它还 是历史的一个个缩影，是复述和记忆一个民族过往经历、所思所想的关键词。从一定意义上讲，典故 承载着传承历史、延续文化记忆的功能。因此，学习典故、使用典故也是在重温历史，继承中国传统 文化，从此层面而言，学典、用典具有更加深刻的意义。 （摘编自王立群《典故的意义》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A. 典故，在古代又称事类，就是文章在表意抒情之外，根据故事来类比说明义理，引用故事、古语来 论证今义的一种材料类型。 B．典故的意义，包含最初生成时的意义，在文化传承的进程中，典故被不断运用的意义和当下使用的 意义共三个层面。 C．典故的生成，是一个由多到少的凝练过程，也是一个意义逐渐明确、固定的过程，更是一个意义逐 渐明朗，由此被大多数学者认可并使用的过程。 D．要深入理解一个典故，不但要理解运用典故时的具体语境，还需要了解典故的生成与传播过程中意 义变化的情况。 2．下列对原文论证的相关解说，不正确的一项是（3 分） A．引《文心雕龙》中的“事类者，盖文章之外，据事以类义，援古以证今者也”是为了说明典故是什 么，做什么用。 B. 文章用《平“语”近人》运用典故的范例，论证了典故的理解和阐释是一个由少到多的分析过程。 C. 全文从典故的形成、分类、理解方法和现实意义展开论证，条理清晰，逻辑严密。 D.