第六单元复习测试卷-【金钥匙·冲刺名校大试卷】八年级上册初二语文（部编版）

者的心境为主,可从借全文描绘的山村月夜图抒发的情感等方面加以分析.　１５．略 第六单元复习测试卷 １．C　２．D　３．(１)结庐在人境　(２)铜雀春深锁二乔　(３)九万里风鹏正举　(４)无可奈何花落去　(５)隐隐笙 歌处处随　(６)惊起一滩鸥鹭　(７)浅草才能没马蹄　(８)岂不罹凝寒　４．C　５．A　６．A　７．①聪明,如它们会 把住宅建在隐秘的地方;②勤劳,如它们钻在下面一待就是两个小时;③能根据情况的变化而变化,如它的洞 随天气的变冷和身体的长大而加大加深;④善于管理家务,如它们改良和装饰的工作,总是经常地不停歇地在 做着.　８．示例:“(̂_̂ )”,图案,表示“微笑”;“(╯̂ ╰)”,图案,表示“愁眉苦脸”;８８６,数字,表示“拜拜啦”; ９４９４,数字,表示“就是就是”;me２,“metoo”的缩写,英语单词与数字组合,表示“我也是”;＋U,运算符号与英 文字母的组合,表示“加油”;Ic,“Isee”的缩写,表示“我明白”.　９．①直接写愁多:“一片春愁待酒浇”,“一片” 言愁闷之多;“待酒浇”,以酒排解愁绪,表现愁绪之浓.②以景物渲染愁绪:“风又飘飘,雨又萧萧”,“飘飘”“萧 萧”描绘了风吹雨急的景象,以风雨渲染其愁.　１０．作者期待归家后“银字笙调,心字香烧”,过上安定和美的 生活.　１１．这是对时序的暗示,是“流光容易把人抛”的形象化诠释,抒发了岁月无情、年华易逝的感叹,流露 出一个亡国遗民的愁闷.　１２．C　１３．形象地表现了边塞开阔壮丽的景象.通过对比(或:以乐景衬哀情),反 衬了作者怀才不遇的忧闷心情.　１４．表达了诗人对边塞壮丽风光的赞美之情;怀才不遇的忧闷之情;自己饱 尝仕途艰辛的感慨之情;对国家安危的担忧之情.　１５．(１)兴起,指被任用　(２)同“横”,梗塞、不顺　１６．客观 因素:艰苦环境的磨炼;主观因素:思想斗争的折磨.　１７．(１)种植　(２)于是　(３)使􀆺􀆺满　(４)买　１８．予/ 观/巨鱼枯涸在旁不得其所　１９．(１)原来(他)使小鱼活下来,却把大鱼丢在一边.　(２)先前霸上、棘门的军 营,简直就像儿戏一样,匈奴一定可以通过偷袭而俘虏那里的将军.　２０．希望统治者能够知人善任(或:希望 有才华的人能够到更广阔的空间施展才华).　２１．略 综合训练(一) １．(１)归雁入胡天　(２)人恒过　(３)立天下之正位　(４)寄身于草野　(５)将以遗所思　(６)天接云涛连晓雾 ２．(１)chǔ　超　局　(２)恁借　凭借　(３)一起　悠远的思索或想象　３．A　４．(１)蜜蜂、猫和红蚂蚁.(任选 其二)　(２)因为它的住所,还有它出色的歌唱才华.　５．【汉字传承】示例:那是否意味着我们古老的汉字将 逐渐消失,中华文化会由此走向衰败? 　示例:弘扬汉字文化,传承华夏文明.　【我来猜谜】鸡　岩　【调查 研究】示例:多数参与投票的网友认为不应该恢复使用繁体字.　６．流转不定的困苦(或:四处漂泊的痛苦　 或:仕途不遇的愤慨　或:壮志难酬的无奈)　７．示例一:用典,首句用汲黯事自况,暗示自己因耿直谏言而被 排挤出京,表达了仕途不遇的愤慨之情.　示例二:寓情于景(比喻),诗人独斟独饮,并不能释忧解愁,于是凭 栏而立,那阶下积雪就像堆簇着的洁白梨花,茫茫夜雪加深了他的身世茫茫之感.　示例三:虚实结合,眼前 梨花之雪是实写,“明年”之问是虚写.流露出诗人流转不定的困苦、思念故园的情思、仕途不遇的愤慨和壮志 难酬的隐痛.(从一个角度答题即可)　８．亮/率大众/由斜谷出　９．(１)赞许、赞同　(２)全都　(３)担心　 (４)因为　１０．(１)先主在永安病情严重,把诸葛亮从成都召来,把后事嘱托(托付)给他.　(２)等到(他)去世 (的时候),真像他说的那样.　１１．这段话补充交代了起初诸葛亮上表后主的内容:如果死了“不使内有余帛, 外有赢财”;与上文遗命节俭入葬和下文“如其所言”相呼应;充分表现了诸葛亮的清廉,丰富了人物的形象. １２．时间顺序.依据:“最早”“后来”“现代”“今天”.　１３．因为“八仙桌”的桌面厚实宽阔,桌脚稳固,整个一沉 稳大气的儒者形象,与中国的儒家文化极其相称;而且往往会用在我国的重大传统节日,如端午、中秋、春节, 一家人围坐在一起拉家常.　１４．作比较.通过从时间上比较三种现象,突出强调了“桌文化发展到今天,物 质的丰盛,网络的兴起,使得人们的生活也出现了一些异化”这一事实.　１５．“几乎”不能去掉.“几乎”是绝 大部分的意思,在此表示并没有排除特殊情况的可能.如果去掉,显得太绝对,不符合事实.用上“几乎”,体 现了说明文语言的准确性和严密性.　１６．玩“躲猫猫”　摸蝙蝠　１７．交代了活动的时间,交代了让“我”出门 以及玩耍的规定范围,与下文所写的相关游戏紧密联系,这些游戏都是在黑黑的小