六年级上册科学教案 - 4.5 打开能源宝库 湘科版

打开能源宝库 【教材分析】 “打开能源宝库”这一课是本单元的总结课，将能量与可持续发展，与环境保护结合起来，深化和巩固本单元要达到的情感态度价值观的目标。本课一共包括了“使用哪些资源”、“节约能源”、“设计不用燃料的小车”、“我的奇思妙想”4个活动。其中“使用哪些能源”和“节约能源”这两个活动将引导学生们了解我们日常生产和生活中所普遍使用的都有哪些能源，它们的优缺点及我们应该如何节约使用它们等等。后面两个活动将带领同学们亲自动手，设计和制作节约能源的模型，培养学生的动手能力和想象推理能力。 【学情分析】 在此之前，学生已经认识了各种能量形式，知道了能量可以相互转化，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。此外，本节课的知识与我们日常生活、生产有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。 【教学重难点】 1．知道能源是为人类提供能量的物质资源，可分为可再生能源和不可再生能源两类。 2．知道新能源的开发也是以能量转化为原理的。 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 （一）科学探究： 1．能根据资料判断自己日常生活中使用的能源可否再生并推荐替代能源，能制定相应的节能计划。 2．能围绕能源使用的利弊展开辩论，在辩论时能用自己擅长的方式简洁、明了地表述，能认真倾听、客观评议。 （二）情感、态度、价值观： 1．在辩论中意识到能源开发既有好的一面，又有不利的一面。 2．意识到能源和环境是紧密相关的，懂得节约能源、保护环境的重要性。 （三）科学知识： 知道能源是为人类提供能量的物质资源，可分为可再生能源和不可再生能源两类。 【教学重难点】 知道能源是为人类提供能量的物质资源，可分为可再生能源和不可再生能源两类。 【教学准备】 教师准备：日常能源使用调查表（每生1张）。 学生准备：以组为单位，围绕能源主题既分工又合作进行资料搜集。 【教学过程】 （一）教学导入 1．提问：能量有哪些不同的表现形式？你已经知道有哪些能量相互转化的实例？ 2．学生回顾。 3．过渡：“万物生长靠太阳”——植物的能量来自太阳，人类目前主要利用的是储存在煤、石油、天然气等燃料中的能源。 （二）阅读：能源 1．学生阅读。 2．明确： （1）什么叫能源？——能源是能为人类提供能量的物质资源。 （2）什么是不可再生能源？（举例） （3）什么是可再生能源？（举例） （4）当前的能源现状是怎样的？ （三）活动：使用哪些能源 1．出示：日常能源使用调查表。每个学生一张。 2．理解表格的填写方法，借助课前搜集的资料让学生填写“日常能源使用调查表”。 3．汇报、交流完善表格。 4．辩论活动：能源的使用是利多还是弊多？ 要求：辩论的时候，应当先判断类别后再进行一分为二地评说，同时要注意采用规范的句式进行表达。辩论的时候，要防止出现以提高声调来压服别人而不是以课前搜集的资料（例如三峡工程）作为证据来说服别人的局面。 （四）活动：节约能源 1．提出问题：调查家乡哪些能源浪费较大并制定相应的节能计划。 2．先制定“调查家乡能源利用”的计划，再根据计划展开调查。 3．针对调查结果提出相应对策，即拟定节能计划。 4．及时进行总结和鼓励，寄给相关部门或争取发表。 【第二课时】 【教学目标】 （一）科学探究： 能利用新能源并创造性地提出开发新能源的设想。 （二）情感、态度、价值观： 1．在辩论中意识到能源开发既有好的一面，又有不利的一面。 2．意识到能源和环境是紧密相关的，懂得节约能源、保护环境的重要性。 （三）科学知识： 知道新能源的开发也是以能量转化为原理的。 【教学重难点】 知道新能源的开发也是以能量转化为原理的。 【教学准备】 准备好制作“不用燃料的小车”的材料。 【教学过程】 （一）教学导入 1．提问：什么是可再生能源？什么是不可再生能源？ 2．过渡：能源和环境紧密相关，我们要节约能源。 （二）活动：设计不用燃料的小车 1．教师提出任务：设计不用燃料的小车。 2．让学生明确设计主题，弄清楚“不用燃料”的含义。 3．分组讨论，决定选择什么样的能源，再进行设计。设计以画作的形式呈现。 4．制作小车。 要求：小组成员分工合作。 5．展示小车，说说选择这种能源的理由。 要求：亲身体验清洁能源的用途，激发学生的探究热情。 6．评价：从小车的设计合理性、制作的美观性、小组合作等几个方面进行评价。 （三）活动：我的奇思妙想 1．阅读指南车信箱：新能源。 了解：生物能和核能等新能源的知识。 2．过渡：假设地球没有了煤、石油、天然气，我们的生活会变成什么样子？ 3．教师布置任务：把自己开发新能源的奇思妙想记录下来。 4．阐述自己新能源开发的设想。 5．评价：设想的合理性和语言表达的严密性。 【教学反思】 通过本节的教学，目的在于让学生了解目前世界能源所面临的危机，人类为什么研制开发新能源，新能源与