专题06 诗歌鉴赏（1）-2022年高考语文一轮复习之透析一题切入考点（word）

“透析一题·通透一类”系列诗歌鉴赏 《早寒有怀》 一．彻悟文本特征 古代诗歌，是情感的艺术。古代诗歌有常见六要素：内容、形象、语言、思路、技巧、情感。其形象、语言、思路、手法等要素，从根本上说均服务于情感态度的表达。 古代诗歌在语言上的主要特征，是含蓄性、跳跃性、隐喻性。含蓄性主要表现在意象、景物等方面，跳跃性主要体现在结构的起承转合、上下句的内容空白等方面，隐喻性主要表现在手法上，如用典抒情、托物言志、意象含情等等。 二．明确试题考点 古典诗歌阅读，考查的方向主要是诗歌的六要素：内容、情感、形象、语言、技巧、思路。四选一的选择题、简答题均从以上六个要素上设题。 诗歌鉴赏选择题，主要考查正确理解和赏析诗歌。从诗歌原意到选项内容，设错方向主要有三： 从“无”到“有”，可称之“多了”； 从“彼”到“此”。可称之“错了”； 从“正”到“歪”，可称之“偏了”。 诗歌鉴赏简答题，主要考查初步鉴赏诗歌。考查的方向主要是内容、情感、形象、语言、技巧、思路。 三．构建答题模型 选择题答题模型：熟知选项常见错误——“多了”“错了”“偏了”，辨清选项易错点，在初步理解诗歌内容的基础上，认真对照。 简答题答题模型：诗歌是一个整体，形象、语言、技巧、情感、思路等各个要素之间密切关联。分析某个要素的含义、作用、情感、技巧之时，要找到、理解此要素与其他要素的联系——究其一点，多点联动。 早寒有怀 孟浩然 木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。迷津欲有问①，平海夕漫漫。 【注】①“迷津欲有问”化用《论语•微子》孔子使子路问津的典故。长沮、桀溺是隐者，而孔子则是积极想从政的人。长沮、桀溺不说津（渡口）的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。 【经典试题】 第一类：选择题 （编号：01）下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（3分）（  ）    A．首联选用落叶、大雁、北风等景物，渲染出了寒冷的氛围。    B．首联刻画景物，颔联抒发思乡之情，正是触景生情的手法。    C．在古代诗文中，“雁”是可以传递书信的，本诗中的“雁”，取的却是“鸿雁南飞”之意。    D．颈联是工整的对偶句。“归帆天际看”指作者希望能有船自天际驶来，载自己回家。 （编号：02）下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（3分）（  ） A．首联先描绘最具代表性的秋季景象，又以“北风”呼啸来渲染，自然使人觉得寒冷，这就点出了题目中的“早寒”。 B．颔联不仅表明他所在的地方距家乡遥远，还表明两地阻隔不能归去，透露出了作者思乡念亲的心情。 C．颈联中“乡泪客中尽”，直抒胸臆地抒发了思乡之情和怀才不遇的苦闷，耐人寻味。 D．颔联中，“遥隔”两字，不仅表明了远，而且表明了两地隔绝。这个“隔”字，透露出思乡之情。 （编号：03）下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（3分）（  ） A．诗人用树叶飘落、鸿雁南飞的深秋景象突出了“早寒”，又以北风呼啸来渲染寒冷氛围。 B．“平海夕漫漫”写出了在阴暗的天色下，江水与海相平，漫漫无边的景色。这种景色，完全烘托出作者迷茫的心情。 C．“迷津欲有问”暗寓隐居与从政的冲突。作者用此典故，可大致推知作者当时与主政者存在巨大心理隔阂。 D．“我家襄水曲，遥隔楚云端”，用词平淡质朴。细细咀嚼，能体味到作者炼句之妙、造意之苦的。 第二类：简答题 一．形象题 （编号：04）本诗首联选取了哪些意象？所描绘的景象有怎样的特征？ 二．语言题 （编号：05）第二联中哪个词语最有表现力？请简要赏析。 （编号：06）首联在全诗中有何作用？ 三．技巧题 （编号：07）题目为“早寒有怀”，诗人是如何写出“早寒”特点的？请结合首联简要赏析。 （编号：09）本诗颈联、尾联分别用了什么表现手法，抒发了诗人什么样的情感？请任选一联赏析。 （编号：10）第三联是如何抒发情感的？请简要分析。 （编号：11）诗歌颈联在抒情上很有特点，请你说说这样写的好处。 四．情感题 （编号：12）试分析尾联作者所表达的思想感情。 （编号：13）这首诗表现了作者什么样的感情？请简要分析。(4分) （编号：01）答案：D。 解析：D 项中“作者希望能有船自天际驶来，载自己回家”理解错误，“归帆天际看”指的是作者想象家人在盼望自己回家，家人在遥望天边驶来的船只，属于“从对面落笔”的写法。 模型归纳：此项错误即“错了”——对原文内容的理解“错了”。选择题中，还可能发生其他要素中。如手法判断错误、情感判断错误、形象特点错误等等。 （编号：02）答案：C。 解析：C 项“怀才不遇的苦闷”无中生有。 模型归纳：此项错误即“多了”——对抒发的情感理解“多了”。诗歌各个要素，都可能在选择题上发生“多了” （无中生有）的错误。 （编号：03）答案：C。 解