九年级上 第1周-【快捷语文】九年级全一册语文高分小练

(参考答案) 九年级上 者看见野蔷薇长出嫩芽时的吃惊与欣喜之情。 (或:画线句运用了拟人的修辞手法,赋予野 第1周家国情怀 蔷薇以人的情态,生动形象地写出了野蔷薇刚 训练1 刚长出嫩芽时的惊讶与意外,表达了作者看见 l. tao fen rao mang zhao yong xun:野蔷薇长出嫰芽时的吃惊与欣喜之情。) han ai ping shu yan run guan:4.作者的期待:期待新栽的花苗能够成活、生长 yun qi wang ning bo y :盛开;期待有了花朵的点缀,这个春天能更加 装裹逊骚喉嘶峡腐嫩喃氵美好;期待自己尽情绽放,使人生多姿多彩。 醉逸漫坦 我的期待:我期待自己能够考上理想的高中, 3.(1)骄娇(2)竟竞(3)娇骄 实现梦想,不负韶华,让青春无悔。 (4)彩采(5)粱梁 4.(1)莽莽(2)红装素裹(3)妖娆 训练3 (4)折腰(5)娉婷(6)鲜妍(7)冠冕;1.(1) hou fen i fi (8)枉然(9)飘逸(10)摇曳 (2)斯嘶凶汹 5.(1)毛泽东词牌名(2)艾青蒋正涵 (3)列举的省略。 大堰河——我的保姆向太阳(3)余光中氵2.A【解析】《沁园春·雪》通过对北国雪景的 台湾家国之思(4)林徽因(5)穆旦 描绘,表达了词人对祖国大好河山的热爱;概 查良铮九叶诗派 论历史英雄,则表达了词人作为革命领袖的伟 6.(1)北国风光千里冰封万里雪飘 大抱负和坚定信念。 (2)须晴日看红装素裹分外妖娆 3.D【解析】A项,“红装素裹”形容雪后天晴, (3)江山如此多娇引无数英雄竞折腰 红日和白雪交相辉映的壮丽景色。符合语境。B 7.C【解析】正确划分应为:然后/我死了/连:项,“风流人物”指对一个时代有很大影响的 羽毛/也腐烂在土地里面。 人物。符合语境。C项,“惟妙惟肖”形容描 写或模仿得非常好,非常逼真。符合语境。D项, 训练2 :“一代天骄”指称雄一世的人物。用来形容青 1.①巧妙地运用动词“顶”,生动形象地写出了 少年,不符合语境。 野蔷薇生命力的顽强、蓬勃,激发读者的阅读:4.(1)【示例】豪情再展,风流人物看今朝 兴趣。(或:运用拟人的修辞手法,生动形象 2)【示例】毛泽东爱读书,勤俭节约,有持 地写出了野蔷薇生命力的顽强、蓬勃,激发读 之以恒的坚忍毅力 者的阅读兴趣。)②揭示文章中心,表达了作氵5.内容上:“一寸一寸”“一点一点”数量词叠用, 者对生命的赞美,对生活的热爱。 动态地写出了春风吹过,春天慢慢到来的细腻 凶猛”本义指(气势、力量)凶恶强大。在 的过程,表现了人们用心感受春天慢慢到来时 文中贬义褒用,写出了春天宽厚,孕育生命的 的急切心情,抒发了作者对轻柔春风的喜爱之 力量强大的特点 情。结构上:引出下文,后文描写春风过处万 3.画线句运用了心理描写,生动传神地刻画出野 物的变化过程都是紧紧围绕“一 蔷薇刚刚长出嫩芽时的惊讶与意外,表达了作 点一点”展开的。 快捷语文高分小练九年级●。●。● 6.原因:①春风柔和,春雨温润,不舍得离开。;(3)【示例】一首《乡愁》,感动人心;这个 ②沐浴在春雨里,人们像享受甘霖一样享受着 冬天,您携诗魂而去。天国又多了一位诗人。 春雨的滋润,不忍离开。③春雨贵如油,表现氵4.有惊心动魄的声威,有气势,有活力,有千秋 了村民们对春雨的喜爱,村民们由春雨联想到 相传、万代不衰的永恒魅力 丰收的景象,寄托了人们对生活的希望 :5.威风锣鼓的气势壮阔,那锣鼓能长劲儿,那锣 7.【示例一】视觉。如第⑤段中“麦田脱去叶片 鼓能生威,让村里的老老少少欢天喜地,给大 上的灰白,伸展开蜷缩的腰肢,将深绿色在田 地带来春的生机和活力。 野里铺展”,从视觉的角度,运用拟人的修辞:6.画线句运用了设问和比喻的修辞手法,引起读 手法,“脱去”“伸展”生动传神地写出了春:者的思考,生动形象地写出了“燕子”和“山 风过后麦田的颜色由灰白变成深绿色的过程,;桃花”对春天的作用,进而说明威风锣鼓促使 表现出勃勃生机的景象,抒发了作者对春风的;春天苏醒涌动,表现了作者对威风锣鼓的赞美 喜爱之情。 之情。 【示例二】嗅觉。如第⑨段中“上前一闻,泥:7.结构上:照应开头。内容上:此处将锣鼓的声 土的气味弥漫开来,正好可做晩饭的菜肴”,“弥;音形容为春雷,写出了威风锣鼓给大地带来生 漫”是“布满、充满”之意,从嗅觉的角度写 机和活力,鼓舞着人们为美好生活而努力奋斗 韭菜里泥土气味的浓郁,通过写气味来写无形 深化文章的主题。 的春风无处不在,抒发了人们对春风的喜爱之情 【示例三】听觉。如第⑥段中“它们在河中觅食 第2周思想光芒 嬉戏,还在河面上唱着‘鹅鹅鹅’‘嘎嘎嘎’的歌ˆ 训练6 从听觉的角度写鹅和鸭在水中歌唱,运用拟人;1. zhu she hui e ji h